浅谈通过语境教学培养学生英语词汇学习兴趣

谭求来 林琳

摘   要：詞汇是英语语言的基本组成部分，词汇教学则是培养学生综合语言运用能力的基础，是英语教学中的重要环节。而语境则赋予了词汇具体的含义。因此，将语境运用到英语词汇教学屮，不仅能提高学生学习词汇的兴趣，还能帮助学生掌握词汇的具体意思，提高学生运用词汇的能力，进而提高学生用英语做事情的能力。

关键词：语境教学;词汇;学习兴趣

在卢布姆教育论中曾提出：“成功的外语课堂应创设更多的语境，让学生有机会在创设的语境中运用自己所学的语言”。但是初中生，尤其是我们城郊的初中生，在对单词的记忆和掌握应用上并不理想，这些严重地制约了学生英语学习效果的提升。为了能够促进学生更快地掌握词汇，教师在教学过程中要将传统的教学方法与现代教育理念和技术相融合，合理地使用教材，采取新的教学方法引导学生进行词汇的梳理和记忆，从而培养学生的语言综合运用能力。语境教学法正体现了这一当前教育理念。在课堂上通过创设各种语境，鼓励学生在活动中大胆地用英语进行表达和交流，通过语境来帮助学生更好地理解词汇，从而提高学生学习英语的兴趣。

1.利用多媒体创设语境，提高词汇教学的生动性

学习语言最怕缺乏语言环境，教师可以运用多媒体，精心设计每一堂课，把枯燥的词汇具体化、生动化，以此吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学习英语的能动力。例如，在七年级上册Module 3 My school Unit 2 The library is on the left of the playground一课中， 在教学生方位词的同时，可以先拍下学校的各个建筑，呈现在大屏幕上，再加上英语标志牌，让学生在具体的语境中学习并操练，学生会感到生动有趣且记忆深刻，既满足了学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。

2. 利用实际生活创设语境，确保词汇教学的实用性

新英语课程标准提出“注重语言实践，培养学生的语言运用能力”，词汇教学的根本目的是将学到的词汇应用到实际生活中来，培养学生用英语做事情的能力。因此，在英语词汇教学中，我们所选择的素材要贴近学生的生活实际，尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况，为学生创设良好的词汇学习语境，激发学生学习词汇的兴趣。如八年级上Module8 Accident中有“risk” 这个单词，由于“危险，风险”不是具体的事物，无法直接呈现，我们可以利用生活实际，以“学生骑车上学”为背景，通过句子“ It is a risk to ride side by side on the road ”来创设具体的语言环境来加深对“危险”这一词汇的记忆，这样联系生活实际的设计不仅激发了学习兴趣，提高了学习效率，还能与学生产生共鸣，唤起学生注意安全的意识，使词汇教学真正做到了新课程标准提出的“立德树人”这一终极目标。

3.利用课外活动创设语境，丰富词汇教学的多样性

课外活动为学生的语言实践提供更大的展示平台，是提高学生英语学习效果的重要手段。我们要抓住初中生的年龄特点、兴趣爱好和学习需求，组织学生开展内容丰富、形式多样、因地制宜的课外活动。例如，每个月可以举办一次朗读比赛、知识竞赛或演讲等课外活动，这类活动为学生提供了词汇运用的真实场所，寓教于乐。另外，还可以利用所学词汇，结合学生实际，组织学生自编自导几个课本剧，如：七年级上Module8 Choosing presents的邀请同学们参加birthday party的场景，七年级下Module5 Shopping的几个同学购物的场景等，这些活动调动了学生学习应用词汇的积极性，并使他们的听、说、读、写的能力也在这些实践活动中得到提高。

教师还可以组织学生编辑英语学习园地或办英语报，可以成立英语课外兴趣小组，开展学习课外材料，演唱英文歌曲，表演英语会话等活动，让学生在真实的语境中学以致用。 开展丰富多彩的课外活动不但为学习英语创造了具体的语言环境，也能够激发学生学习的自主性和创新意识，充分地展现自我、超越自我！

我们义务教育阶段英语教学的重点不是教会学生某个单词或者句子的意思，而是让学生通过英语学习形成初步的综合语言运用能力，提高综合人文素养。综合语用能力就是要让学生懂得如何在具体的语境里怎么用英语进行交际。因此，创设语境，进行语境教学，不仅能培养学生学习英语的兴趣，更能协助课堂，提高我们的课堂效率，让学生在轻松愉快的环境中收获知识，领略英语语言的魅力。

参考文献：

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[2]田茂菊.利用积极情感因素促进中学英语教学[D].重庆师范大学，2011

[3]刘荣华.试论语境与英语教学中语言能力的培养[J].陕西教育学院学报，2001（2）

[4]尤和平.浅谈语境在英语词汇教学中的应用策略[J].中学生英语（外语教学与研究），2016