论初中历史的高效教学方案

潘静

摘   要：历史这门学科的学习贯穿了从小学到高中的全阶段，作为一名中国人，我们需要得熟知自己国家过去的历史，以史为鉴。历史的学习对于有些学生来说很复杂，需要记忆和背诵的知识点很多，而且容易弄混，这就导致了一些学生在学习历史的过程中很容易出现厌倦的现象，导致学习效率不高。初中历史的学习相比较小学已经进入了一个比较系统的阶段，在这一阶段的学习过程中我们的学生需要具备一定的学习方法才能提高学习的效率。那么我们在教学的过程中应该怎么做呢？这就需要我们教师根据实践情况来指定相应的教学方案提高学生的学习效率。

关键词：初中历史;高效教学方案;教学效率提高

传统的历史教学由于受到应试教学大环境的影响，导致学生们在学习的过程中并没有什么学习方法可言，学生只能通过死记硬背的方式强行将一些知识点记下来，然后在考试的过程中就能得到高分，但是这种死记硬背的方法严重损害了学生的历史思维和思辨能力，所以我们需要改变这种传统的方式。在素质教育环境下，我们需要让学生主動加入到历史的学习，了解历史的趣味，在学习中成长。

一、带领学生参加历史博物馆提高学习兴趣

学习兴趣对于初中阶段的学习学习具有重要的作用，激发学生的学习能去能够让学生主动加入到学习过程中去。初中历史的教学也是如此，我们需要在教学的过程中让学生见识到历史的乐趣在哪里，通过这种方式来激发学生学习兴趣。以往教学的主要阵地是在课堂上，但是课堂上枯燥无味的知识点讲解往往会让学生失去学习的兴趣，所以我们可以带领学生走出课堂走进社会中去学习历史。

例如，我在教学初中历史中有关唐朝历史的相关知识时，我就采取了这种方法。我在上课伊始，依然是给学生们讲解这节课的知识点有哪些，但是我却注意到有很大一部分学生的学习劲头不高，有的学生甚至昏昏欲睡，这就导致学生们在学习的过程中没有任何的学习效率可言。面对这样的教学困境，我决定采取另外的方法提高学生的学习效率。于是我放下了手中的课本，并对学生说，我们这节课不在教室上课，我们去博物馆。于是我带着学生来到了当地的历史博物馆中，我们在博物馆中找到了有关唐朝历史的那一部分，然后我带着学生边看这些文物边讲解知识点，这样一来，学生不是在枯燥的学习知识点，而是在真正的接触这些文物，学生们学习的兴趣也就高起来了，他们在参观的过程中学习到了知识，同时这种知识也不是死记硬背下来的，而是真正的学习到脑袋中的。通过这种方式我们就深刻的认识到了学习兴趣对于提高学生学习效率的重要作用。

二、利用多媒体等教学设备提高学习效率

历史的学习任务很重，同时课本的知识补充也不足。在这种情况下我们就需要利用好多媒体这些教学设备。很多的教师在教学的过程中不重视多媒体等教学设备的使用，这导致他们在教学的过程中的教学效率不高。我们在进行教学的过程中需要合理的使用多媒体等教学设备，这会使我们的教学成果事半功倍。

例如，我在教学初中历史中有关中国古代水利农具这一课时，就出现了这样的一种问题。这一课的知识点主要是讲解中国古代发明中的一些水利和农具，这些水利设施和农具到今天大多以及失传，所以学生在学习中只能看课本上的一些图片来判断和认识。但是图片毕竟不够生动，学生在学习起来也看不懂这些图片。所以在这个时候我们就需要用到多媒体等教学的设备了。多媒体教学设备连接了互联网，我们可以从网络上找来相关的关于这些农具和水利设施的复原和讲解的视频。在教学中给学生们播放这些视频，通过视频的讲解进一步加深学习在课本上学习的知识的理解，同时还是提高课堂学习的效率和成果，激发学生的学习兴趣，做到了一举两得。

三、分享教学方法，提高自身的教学素养

在初中历史的教学过程中，教师对于课堂的教学起着重要的作用，因此我们教师在进行教学的过程中也需要提高自身的教学素养。可以与其他的教师分享教学的经验和教学的成果来提高自身的教学水平，不断的给学生带来优质的教学效果。

例如，我在教学初中历史中朝代表的大事年纪的相关知识时，我一直没有研究出来好的教学方法，这也导致了我在教学的过程中教学的效率有了明显的下降，面对这种情况我却发现隔壁班的历史教师采取的教学方法很不错，对于学生学习效率的提高有着明显的作用。于是我便找出时间向这位老师请教了他的教学方案，然后根据他的方案制定了符合我们班级学生的教学计划，通过这种方法终于将这一个知识点的教学任务圆满完成。除此之外，我们历史教学之间还会有教学研讨会，在教学研讨会上大家会分享各自在教学过程中出现的问题和好的教学方法，然后大家合力进行解决这些问题。

总结：总而言之，初中历史的教学需要我们教师在教学的过程中结合实际的教学情况制定相符合的教学方案。我们也可以从提高学生的学习兴趣、利用多媒体等教学设备提高教学的效率、分享教学方法提高自身的教学素养这几个方面入手，不断提高自身的教学水平，帮助我们的学生提高学习的效率。

参考文献：

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[2]刘新宇. 建立三个知识体系 提升教师专业素养——兼谈民族地区初中历史教师教学能力提升的方法策略[J]. 中国民族教育，2020.

[3]杨秀成. 分析核心素养视角下的初中历史教学反思探索[J]. 科技资讯，2020.