小学英语趣味课堂构建路径

郭维英

摘  要：在当今日益国际化的世界中，组织学生进行基础英语学习非常重要。在教学过程中，教师应注意英语作为语言学科的特点，以提高学生的学习兴趣。小学英语教师需要要从教学理念、教学环境、教学活动等方面入手，以充分提高学生参与英语学习的热情。

关键词：小学英语;课堂教学;建立兴趣

开设有趣的英语课堂不仅有助于打开学生的智慧之门，而且还可以激发学生思维的火花。有鉴于此，小学英语教师应积极建立小学英语教学课堂，以增加对学生对学习英语的兴趣，并让学生快乐地学习英语。在此基础上，本文探讨了如何用基础英语构建一个趣味课堂。

一、增加学生英语学习兴趣

兴趣是最好的教师，且师生之间有效的情感交流可以缩短师生之间的距离。学生对教师的喜爱可以在某种程度上鼓励学生对教师阐释的知识产生兴趣。因此，小学英语教师应注意情感交流，并利用情感激发学生对学习英语的兴趣。教师经常指导学生进入对话环境并阅读课文，有时还可以利用情景对话这一教学手段。

例如，在学习《生日快乐》这一课时，教师问谁想要在课堂上庆祝生日。几个学生举起了手，教师安排学生为这些学生唱生日歌，这一时刻，教师向学生询问生日愿望和最想收到的礼物。学生们沉浸在“生日快乐”的气氛中，情绪高涨，积极举手回应。此外，教师还可以为学生创造情感氛围，激发学生的兴趣。例如，当学习《我们爱动物》的内容时，学习猫的动作和声音，并引导学生猜测。同时，教师鼓励学生相互交流，以帮助学生相互学习。一个学生看到单词卡显示的单词通过动作表演出来，另一位学生根据动作猜单词。教师将各种形式的趣味教学纳入常规英语教学中，激发学生的学习兴趣，鼓励学生进行自主学习。

二、采用生活方式教学法使英语变得有趣

生活教学法是一种充满生活节奏和色彩的教学方法。生活与英语教学的融合不仅可以提高学生的英语学习效率，而且可以深化英语学习效果。在此基础上，教师应结合小学英语教学和生活教学方法，以提高学生对英语教学的兴趣，并鼓励学生学习英语。

在《认识我的家人》教学过程中，教师告诉学生们，“同学们，今天正在学习的课文是《认识我的家人》。随后，教师使用多媒体向学生展示了《认识我的家人》这一主题。进而，教师告诉学生，“请仔细阅读本主题并翻译”然后学生A说，“主题意味着与家人见面。”学生B说，“主题意味着与认识我的家人。”教师告诉学生们，“学生B是正确的，这个话题应该意味着认识我的家人”。教师让学生们谈论家庭成员的构成。一些学生说，“我的家人有妈妈，爸爸和自己。”一些学生说：“我的父亲是教师，母亲是警察。”简而言之，这种方法足以增加《认识我的家人》课程学习的乐趣。

三、开展教学活动，营造良好的教学氛围

在发展小学英语课堂教学中，需要符合学生的身心特征，教学内容与学生的真实生活相结合，使学生能够在相当熟悉的场景中学习英语，通过整合学生的关注和爱好，课堂上可以灵活地使用游戏开展教学，从而使学生觉得英语变得有趣。学生进行有趣的教学活动，可以激发学生学习英语的热情，为学生构建学习英语的良好氛围。

例如，在教授有关方向的知识内容时，主要内容是允許学生学习向人们礼貌地问路。教师可以根据学生的实际生活，利用学生已经掌握的英语技能来组织实践活动，指导学生使用在本课中学到的知识，例如笔直，向左转，向右转，在附近以及其他词汇，以便学生可以进行问路的主题实践活动。

四、 有效提问以提高学生的听力学习能力

小学英语教学需要重视学生英语语言能力的培养，充分开发学生的英语潜能，教师应该将学生的听力理解能力、写作能力和阅读能力放在同等重要的位置上。听力教学的发展可以有效地整合到提问中，通过提问来鼓励学生思考听力材料，以便学生可以有兴趣和目的地进行聆听，然后提高学生对听力材料的理解加深学生的印象，提高听力教学的效果。

例如，在上课的时候，教师从互联网上找到对应课文的听力材料作为教学资源。在正式开始听力之前，教师在黑板上写下了问题：这段文字的主要句子是什么？该材料中的基本句子模式是什么？学生会带着问题进行听力，听力结束后教师要求学生回答问题。通过这种方式，学生可以通过听和提问来提前了解课程的主要内容。然后教师再问学生一个具体问题。在学习后，学生们基本理解不同句子模式，然后回答老师的问题，这样有效的整合不仅可以培养学生的听力，还可以激发学生的思维，使学生提高学习能力，改善课堂教学效果。

五、适当使用多媒体教学方法

年幼的学生往往会过于活跃，如果教师的教学方法过于单调和机械化，将很难吸引学生认真听讲，而学生学习英语的效果很大程度上取决于学生的学习兴趣，激发和培养学生对学习英语的兴趣是课堂调节的重要任务。小学英语教师在课堂教学中正确使用多媒体信息技术，为学生提供内容丰富的教学课堂，可以极大地激发学生对英语知识的探究兴趣，也能够在一定程度上提高学生的英语学习效果。小学英语教师使用多媒体工具，能够将抽象的教学内容变得既有声音又有形式，使教学活动充满更加令学生放松，促使学生们用大脑，眼睛、耳朵、嘴和手共同感受，以便更准确更直观地感知所学知识，更有利于学生理解和吸收知识。

例如，在英语课程《宠物》的教学中，教师使用多媒体教学工具为学生展示了一个真实的宠物商店的场景，并播放了带有各种动物声音的动画，以便学生可以与可爱的动物保持紧密联系而无需离开离开教室这一英语教学的活动场所。这种信息技术组合下的课堂教学视听效果对学生的英语学习产生了较大的吸引力。而在这一过程中，学生能够记住所涉及的动物，记忆效率也有所提升。因此可以看到，小学英语教师从学生的年龄特点和认知水平出发选择生动的教学方式，使用多媒体方法将课堂教学变得生动有趣，对于教师来说，这是提高课堂教学效率的更好选择。

六、总结

简而言之，在小学英语教学活动中，课堂教学是一种重要的教学环境，对提高学生的学习思维能力和学习质量起着重要作用。教师应注意课堂教学方法，并根据特定的课堂环境创新教学方法和策略，以促进学生英语学习的发展。

参考文献：

[1]王峰.浅谈如何提高小学英语课堂教学效果[J].中国校外教育，2018（24）：65.

[2]廖一华.信息技术在小学英语课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（16）：117+119.