初中美术与信息技术教学整合路径分析

黄万琪

摘   要：兼具欣赏性和实践性的美术课程是初中学生进行美育的重要阵地，身处信息技术发展的新时代，在初中美术教学中融合信息技术已成为当今美术教学的普遍手段。本文就教学中美术课程如何整合信息技术进行探析，以此提升初中美术教学质量，激发初中生对美术学习的共鸣。

关键词：初中美术;信息技术;整合路径

在信息技术快速发展的时代，将其融入初中美术教学中，能够促进初中美术教学朝着多样化的方向发展，在一定程度上能够激发初中生学习美术的热情，调动学生在课堂上的积极性，促进学生在有效的时间内接触更多的知识，增强学生的审美能力和美术素养。但是初中生面对较强的学习压力，将更多的时间用于文化知识的学习，在美术学习上缺乏兴趣，再加上美术教师教学的枯燥乏味，导致学生对美术学习的积极性不高。为改变这种现状，初中美术教师要在课堂上创新、求异，运用信息化的手段调动学生的学习激情。

一、信息技术融入初中美术教学的优势

美术是一门强调视觉效果的艺术，信息技术能够通过自身的开发性、全面性等特点，为美术教学呈现更好的艺术效果[1]。信息技术融入初中美术教学中，能够打破传统教学模式的单一和枯燥，为美术课堂提供丰富多彩的感性材料，彰显其在美术教学中的优势。在信息技术的支撑下，美术教师能够规避传统单一教学模式，采用多样化的教学方式为学生了解艺术创造提供了良好的途径。将信息技术整合到初中美术教学中，既能体现时代特征和创新性教学，又能调动初中生学习美术的兴趣，将其更多的热情投入学习中。

信息技术为学生了解自然科学世界和人文世界提供了便利的途径，学生对一系列具有视觉冲击的作品进行欣赏，有利于形成自己的审美观念，提高审美能力。将信息技术和美术教学进行有效整合，为教学提供了更加异彩纷呈的素材，提高学生自主参与美术课堂的热情。信息技术融入美术教学中，使美术教学的内容更加广泛，与现实生活更加贴近。依托信息技术，学生主动探索进行研究、创造，提高了在美术课堂上的发散性思维，有效促进学生的全面发展。

二、初中美术与信息技术教学有效整合的路径探析

信息技术促进了美术教学的多样化，为学生接触外界环境，了解人文世界和自然科学世界搭建了平台，使学生在课堂上学习到的美术知识更加全面，开阔了学生的思维和眼界，也激发了学生的创造力。因此，初中美术教师要从多方面入手对二者有效整合的路径进行分析和探究。

（一）以信息技术改进美术教学设计

初中美术教学应该更具趣味性，这就要求美术教师能够整合多方面的教学素材，为学生的视觉效果带来更大的冲击，以此提高学生在课堂上的兴趣。采用信息技术，教师能够通过网络搜集更多的教学材料，根据丰富多彩的教学资源进行教学设计，将信息技术和美术教学相结合，增加教学设计的趣味性。在七年级下册第一单元艺术《生命与自然》的活动三设计与展示“运动会会场设计”的课堂中，教师要充分利用好互联网搜集到的素材，为学生展示不同运动场的图片，让学生通过生动直观的图片绘制运动会会场的平面示意图。运动会会场的布置和设计要体现运动会特有的庄重热烈的气氛，依托信息技术，在本节课的教学设计中，美术教师可以通过课件向学生展示不同地区的运动场的图片，以视觉效果来提高学生的观察能力，想象能力以及创造能力。通过信息技术改进美术教学设计，在一定程度上提高了学生对课堂学习内容的热情，以图片等形式向学生展示教材内容能够为学生留下更深刻的印象。以信息技术改善美术教学设计，还可以帮助教师在设计课程时思维更加发散，改进传统教学方式的不足，实现教学活动的良性互动。

（二）以信息技术创设教学情境

以信息技术作为初中美术教学的辅助手段，能够为学生创设一个更有利于学习美术的环境。通过课件以及音频、视频等形式展现课堂内容，能够加强学生对于初中美术知识的了解。通过多媒体能够为学生欣赏美术作品，了解美术意境创设良好的环境，为学生提供轻松愉悦的氛围，提高学习效率。初中美术并不是简单的勾勾画画，它是一门增强学生审美能力和审美情趣的课程。通过多媒体的艺术表达方式，能够增加艺术的感染力，为美术作品的呈现提供更好的视觉效果。“剪纸的意蕴”是九年级美术上册的学习内容，剪纸在我国具有悠久的历史传统，其实将纸作为原材料，经过剪、刻、染的方法塑造各种艺术形象，装点生活场景，表达人们美好祝愿的作品。在本节课的教学中，教师可以通过互联网以视频的形式向学生展示剪纸的历史，以及不同民族别具风格的剪纸艺术，为学生的动手创作营造好剪纸学习的情境。其次，通过PPT向学生展示一些优美的剪纸作品，并对其中的技巧进行讲解，引导学生自己动手，创作属于自己的剪纸作品。在学生动手的过程中，教师还可以将课堂上学生的表现进行录制，对学生的作品进行展示，让学生感受到学习的快乐。

（三）以信息技术促进美术生活化教学

美术源于生活又高于生活，是对现实生活的写照和生活[2]。因此在初中美术教学中，教师要引导学生善于发现生活中的美，并能将生活中的景色通过美术课堂呈现出来，拉进美术与生活的距离。例如，在学习一些自然景色时，教师要引导学生发现身边的美景，同时通过多媒体向学生展现学生周边的生活情景，以学生熟悉的景色来激发学生的兴趣，提高学生观察生活的能力，促进学生对身边事物进行捕捉。同时，教师也要引导学生在课堂上学习的美术创作技巧能够体现在日常生活中对一些事物的装饰上，比如可以对自己的房间进行创作，对井盖进行装点，将身边可以利用的场地进行装饰，以此来提高自己的美术创作能力。

结束语

初中美术教师不仅要引导初中生学习扎实的美术知识，还要对信息技术在初中美术教学中的整合进行了解，在课堂上灵活应用信息技术，创新教学方式和手段，丰富教学内容，为学生创设轻松愉悦的课堂环境，提高学生参与课堂的活跃度。总而言之，初中美术教育与信息技术的整合使课堂更加生动有趣，避免了传统教学方式的单一和枯燥，为教学增加了富有生机的力量。信息技术的融入有效改善初中美术教学存在的问题，有效提高了课堂教学实效，促进学生审美观念的培养。

参考文献：

[1]唐慧.浅谈信息技術与美术课程融合的实践研究[J].美术教育研究，2019，（04）：84-85.

[2]王巍.中学美术教学与现代信息技术的整合策略[J].美术教育研究，2016，（10）：109.