实验在高中物理教学中的作用

周鸿

摘  要：在现代社会中，教育的形式正在不断发生变化，从而更好地适应时代的发展和要求。在高中物理教学中，实验所占的比重正在越来越大，也使高中物理教学变得更加完善。实验能够很好地培养学生的物理思维，提高物理教学的趣味性和有效性，帮助学生更好地掌握物理知识。本文对实验在高中物理教学中的作用进行了阐述，希望能够用更好地方式促进高中物理教学事业的发展。

关键词：高中物理;实验教学;作用;方法

中图分类号：G633.7    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2020）36-173-01

时代在不断进步，高中物理教学方式也在不断进步。在以往的高中物理教学中，实验仅仅作为一种课堂演示，学生没有对物理实验的足够参与度，因此无法起到物理实验开展的效果。现代社会更需要学生具有良好的探究能力，能够采用更加有效的方式解决问题，这就需要加强实验在高中物理教学中的作用，提高学生的物理实验能力，在实验教学中把学生当做主体。

一、实验对理论教学的辅助作用

在以往的高中物理教学中，教师往往采用灌输式的教学方式，不注重对学生物理思维方式的培养。这种教学方式往往不能够起到良好的教学效果，教师在教学过程中通常会采用背诵知识的方法，让学生们记忆物理知识中的公式和概念，学生根本没有对物理知识进行理解，因此谈不上对物理知识的活学活用。

例如，在《物体间的相互作用》这部分知识的讲解过程中，教师如果只是让学生对知识进行记忆，学生会对力的等效与替换、力的合成与分解弄混，无法充分发挥自己的想象力理解这些抽象的概念，同时也不会对这些概念进行应用。因此，学生会在物理知识的学习上越来越困惑，逐渐对物理学习产生排斥心理。教师可以在物理教学的过程中采用实验教学的方式，将物理知识融入到物理实验中，从而能够更好地帮助学生加强对物理知识的理解。学生通过实验能够更好地掌握相应的物理概念，并且指导如何对概念进行使用。例如，教师爱讲解摩擦力的概念时，可以用铅笔在桌面上滚动，铅笔滚的最后会停下来，主要就是摩擦力起到了作用。学生通过这个简单的实验，能够更好地理解摩擦力的含义，对物理概念有了一个更加直观的认识，在学习上变得更加高效。

二、实验利于学生创新能力的培养

物理学的发展就是在无数的实验基础上进行的，教师通过对物理实验进行演示，给学生们进行物理实验的示范，然后放手让学生们自行进行物理实验，锻炼学生的创新能力和动手操作能力，培养学生们宝贵的物理知识探究精神。同时，通过自己动手实验，学生在学习过程中的主观能动性得到了极大的发挥，有利于激发学生物理学习的潜能，从而帮助学生完成对物理知识的掌握。

例如，教师在进行加速度这部分知识讲解的过程中，可以通过速度变化的快慢来设计相关实验，表现物体的加速度。教师在准备好实验材料之后，发放给每个学生，如带有车斗的小车，沙子，以及测量小车速度的装置。通过对不同质量小车速度变化情况的测量，学生可以对物体加速度同速度之间的关系加强认识。通过自行进行加速度规律的探索，学生能够更好地发现物理知识的真谛，并且能够在探索的过程中激发更多的探索欲望，使学生能够在学习的过程中采用更加有效的方式加强学习，拓展自己的物理思维。

三、实验便于学生自主学习能力的培养

随着社会的发展和进步，高中物理教学的工具也发生了变化，教师拥有了更多可以辅助教学的工具，因此改变了以往物理课堂上灌输式的教学方式。实验对于物理课堂非常重要，物理学科本来就是前人在一次次的物理实验基础上总结出来的，因此学生在物理知识的学习过程中，必须加强对实验的掌握。学生的物理素养、物理能力的提高，少不了实验的帮忙。

例如，在《光的折射》这部分知识的学习过程中，教师通过三棱镜为实验器材帮助学生进行相应知识的探索和学习。一开始学生并不了解光的折射现象和原理，教师让学生们拿着三棱镜放在太阳光下，学生可以发现太阳被折射出了几种颜色，顿时会对这部分知识产生好奇。实验可以将课本上的知识同学生的实际生活联系起来，从而帮助学生更好地加强对物理知识的认识。学生通过实验能够充分认识到物理知识在生活中的应用，从而更好地开展相应的物理知识学习。在这个过程中，学生的自主学习能力得到了培养，能够主动观察生活中的物理现象，将生活现象同所学到的物理知识进行联系，提高了对物理知识的应用和理解能力，进而提高了自己的物理水平。

四、實验能够提升课堂的趣味性，增加物理的亲民性

物理学科同生活之间有着密切的联系，同时也是一门神奇的学科，能够很好地解释生活乃至宇宙万物。高中生的日常学习生活都是枯燥而忙碌的，经常会因为一天的学习而倍感疲惫。因此，如果在物理课堂的学习过程中，教师只是采取灌输物理概念和知识的方式，学生则无法感受到物理学习的快乐，反而会越来越反感学习物理，导致物理成绩不断下降。因此，教师可以在物理课堂教学中融入实验教学，用实验来提高物理课堂的趣味性，从而帮助学生更好地理解物理知识，感受到物理学习的乐趣，同时培养了学生的物理素养。

例如，在《牛顿第二定律》这部分知识的讲解过程中，教师可以专门带学生们去学校的实验室进行专门的实验教学，让学生们能够在实验的过程中加强对“牛顿第二定律”的了解，同时能够采用更加有效的方式提高了物理教学的趣味性，使学生们能够在物理实验的快乐中将平时学习的压力一扫而光，爱上物理学习，不断提高自己的物理水平。

五、总结

综上所述，物理知识相对其他学科而言较为抽象和困难，教师应该能够充分利用物理实验教学，使物理课堂成为学生们的快乐源泉，同时帮助学生们爱上学习物理，培养学生们各方面的物理素养，提高学生们的物理学习能力。

参考文献：

[1]张立杰. 实验在高中物理教学中的作用浅谈[J]. 生物技术世界， 2016， 000（002）：226-226.

[2]陆学新. 实验在高中物理教学中的作用微探[J]. 中学物理， 2015（3期）：68-69.

[3]李小娟. 实验在高中物理教学中的作用浅谈[J]. 课程教育研究， 2017， 000（006）：87-88.

（作者单位：湖南省邵阳市洞口县第一中学，湖南   洞口   422300）