核心素养视域下高校乒乓球课程发展分析

2020-03-12郑允勇青岛农业大学

灌篮 2020年30期

郑允勇青岛农业大学

乒乓球作为一种国球运动，在学生群体中享有很高的地位。而且乒乓球运动对空间和设备的要求都相对较低，可以为学生提供更好的运动机会。因此，为了激发学生的学习兴趣，使学生取得更好的锻炼成果，高校教师在设计乒乓球课程时，应重视培养学生的核心素养，创新教学方法，对教育实践的效果进行分析研究，并针对存在的各种不足提出合适的解决方案，以提升课堂质量。

一、高校开展乒乓球课程的重要价值

（一）符合素质教育的基本要求

在高校开展乒乓球课程，符合素质教育的基本要求。设立体育课程的目的是使学生的身体得到有效锻炼，而乒乓球课程是帮助学生更好掌握知识技能的重要媒介，其目的是提高学生的健康水平，与素质教育中实现学生的健康发展的指导思想相对应，也符合挖掘学生运动兴趣，帮助学生养成良好体育精神的教育理念。同时乒乓球教学遵循以学生作为教学活动中心的原则，注重培养学生的自主学习能力，符合素质教育中关注学生的个体差异性及切身需求，保障每个学生都能从教学活动中有所收获的教学思想。

（二）有助于学生掌握体育知识技能，增强学生体质

乒乓球课程在高校体育教学实践中的应用，有助于学生掌握体育知识技能。在学习过程中，学生对乒乓球的相关知识能有更直观且深入的领悟，使学生可以在潜移默化中学习知识、增强技能。而且通过教师的科学指导，学生能够用积极的心态，并充满创造性的去学习和探索运动技能，同时让学生的身体得到有效锻炼，增强学生体魄，有助于学生养成良好的体育素养。

二、当下高校体育课程在教学中存在的问题

（一）教学模式单一枯燥，难以引起学生兴趣

由于大学生已具备了一定的体育知识与运动技能，因此对体育活动也呈现出较大的兴趣与施展的欲望。但是在高校体育教学过程中，一些教师的教学模式过于单一，很难满足学生对体育活动的多样化需要。例如在进行乒乓球的相关教学时，教师只停留在对知识的讲解层面上，在开展体育活动的过程中也缺乏有效的组织与创新，往往放任学生随意的进行自由活动，这样的教学模式不仅违背了设立体育课程的初衷，削弱了体育课程的教学效果，也不利于学生掌握良好的体育知识技能，进一步阻碍了学生体育素养的发展。

（二）体育教师的专业素养偏低

在体育课程受到严重忽视的影响下，体育教师的专业素质也成了体育教学中面临的重要难题。从实际情况来看，很多体育教师都不具备良好的学科知识技能及专业素养。以乒乓球这项运动来说，有些体育教师甚至不了解打乒乓球的基本动作要领，对乒乓球比赛的相关规则与制度也缺乏系统的了解，在对学生进行答疑的过程中也充满着敷衍与随意的态度，学生的体育学习产生了十分消极的影响。

（三）没有对学生进行良好的文化渗透

从体育课程开展的实际情况来看，很多教师在教学中只是将体育项目当作一种单纯的运动技能来进行传授，并没有将体育文化蕴含的深刻内涵及精神品格渗透给学生。这样做的弊端是学生在对体育运动缺乏相关了解的背景下，很难激起对体育课程的学习兴趣，而且在掌握运动技能的过程中，也体会不到体育带来的乐趣与魅力。例如在进行乒乓球教学时，学生在机械的练习中只能感受到枯燥与乏味，长此以往，很容易对体育教学产生排斥心理，不利于学生体育素养的形成与发展。

三、核心素养视域下，高校乒乓球课程发展分析

（一）从文化背景入手，加深学生对乒乓球知识的了解

在开展高校的乒乓球课程教学时，学生应首先掌握乒乓球的基础理论知识，之后在真正领悟相关内容的基础上进行亲身实践。为帮助学生更好了解并加深对知识的印象，体育教师可以在乒乓球教学中帮助学生了解乒乓球运动的起源、演变过程以及发展现状，从而在一定程度上消除了由教师主导体育课程所带来的乏味与单调，使学生的注意力可以长时间的保持集中，激发学生对乒乓球教学的学习动力，也有助于教师后续教学工作的顺利运行。例如，老师可以在课程正式开始之前，组织学生开展体育知识问答竞赛，并以乒乓球运动为话题，鼓励学生讨论并分享自己了解的体育运动常识，讨论的内容可以从乒乓球运动拓展到乒乓球运动员等多个方面。以马龙为例，作为当下在国际体坛上享有盛誉并在学生团体中大受欢迎的乒乓球运动员，最近也在奥运会中取得了非常优异的成绩。马龙的案例是很好的乒乓球教学素材。教师可以在教学中将运动员取得的体育成就及背后鲜为人知的艰苦训练过程对学生进行渗透，这不仅能够帮助学生更好的掌握乒乓球知识，也可以使学在具体人物事例中直观感受到体育运动蕴含的拼搏精神与无限魅力，从而受到思想与精神上的有效鼓舞。让学生在建立体育知识体系的同时，不断提升体育文化素养，将体育精神更好的发扬到实际生活中[1]。

（二）借助信息技术来阐述动作要领

由于乒乓球运动具有一定的专业性，学生在掌握一项新的运动技能或者某个动作要领时，必须通过视觉和听觉来感知运动的具体轨迹和完成方式，而通过对多媒体技术的有效运用，学生可以通过直观的观察，加深学习印象，对学生的乒乓球学习具有很大帮助。首先，体育教师可以将日常教学中很难呈现的动作细节通过动画或视频的慢动作功能及回放功能展示给学生观看，并结合课件内容进行适当的讲解及补充说明，在这样的教学过程中，学生能够十分清楚看到每一个动作要领的完成轨迹，加之教师对相关内容的知识阐述，可以帮助学生逐步提升对动作学习的感知能力，从而大大增强课堂效率。

例如，在进行乒乓球教学过程中，学生可能对教师阐述的动作要领不是十分清楚，而对动作进行分化教学又容易使学生忽略了动作的连贯性。而在课堂上使用多媒体教学软件可以有效克服这一问题。在具体教学中，教师可以运用多媒体技术将学生不明白的部分进行慢放及回放，并利用课件的语音及图片功能突出重点和难点，让学生更加直观并全面的掌握动作，提高学习效率。事实证明，在体育教学中使用多媒体技术，不仅可以让学生更好的吸收知识，提升学生对所学动作的理解与掌握能力，还能够培养学生主动思考、善于观察的学习能力，从而使体育课程的教学质量得到显著上升[2]。

（三）丰富练习形式，提升学生的乒乓球知识技能

作为高校体育教师，应当对乒乓球的打法有一定的了解，并能在实践中运用，这样才能对学生进行有效的示范，帮助学生养成良好的打球基础。教师需具备足够的教学技能和能力，教授学生多种常见的乒乓球打法，即弧圈打法、快攻打法、直拍左推右攻打法、旋球结合快攻打法等。随后在教师的指导下，学生进行乒乓球练习，针对自身的能力和爱好，选择合适的训练方法[3]。同时，教师要在上课之前对课程流程具有全面的把握，合理分配教学时间和学生的练习时间，以保证乒乓球教学活动的有效开展。以乒乓球的垫球练习为例，可以做出以下安排，如表1所示。

表1 乒乓球课程安排

此外，教师在进行乒乓球教学活动时，应对乒乓球训练的方法进行大胆改革，不断完善乒乓球训练的内涵。如教师可以参考一些运动健康文献中对乒乓球训练的意见，从基础打法开始，逐渐练习以下乒乓球打法：正手加转弧圈球、横拍反手弧圈球、不转弧圈球、直板正胶正手弧圈球等，不同的击球进攻方式在乒乓球训练中有不同的强度要求，因此学生在练习不同的打球方法时，也会收到不同的反馈结果，不会由于单一枯燥的训练动作，丧失对乒乓球的学习兴趣。此外，无论做什么事都要有一个适当的标准，不能过量，乒乓球训练也应遵从适量原则。教师应尊重学生的个体差异性，妥善组织乒乓球训练课程，同时注重运动之前的热身活动，以保障学生乒乓球练习的顺利开展，具体要求参考表2所示。