“课程思政”视角下高职院校会计专业教学改革分析

李卫国

摘 要：教师通过课程思政将立德树人的理念融入专业教学中，有助于利用学科资源和学术资源培养出高素质、高技能的会计人才。基于此，文章首先分析了“课程思政”视角下高职会计专业教学现状，继而探讨了高职会计专业教学改革的意义及具体方案，以期实现高职院校会计专业教学改革目标。

关键词：“课程思政”;高职会计;教学改革分析

中图分类号：F230;G711 文献标识码：A 收稿日期：2020-07-07 文章编号：1674-120X（2020）35-0050-02

一、引言

若要将立德树人融入高职院校思想政治教育中，就需要从思想道德、文化知识、社会实践等环节抓起，通过将思想政治工作贯穿于高职院校的整个教育教学过程，可以实现高职院校的全方位育人目标。

由于会计工作的特殊性，高职院校会计专业在进行人才培养时，除了要进行专业知识以及思想道德的教育外，还需要让学生掌握相关法律知识，具备一定的职业操守，从而提升高职院校会计专业学生的职业道德素养。教师在教育教学中，发挥“课程思政”的引导作用，有利于推动“课程思政”视角下会计专业课程教学改革。

二、当前高职院校会计专业教学中“课程思政”存在的问题

（一）会计专业“课程思政”缺少课程规划

一般而言，高职院校会计专业的教学目标主要是向学生传授专业知识，培养其实际操作能力，但缺少了思政目标的教学，最终会使学生的思政教育和专业课程之间缺少结合性，这是缺少课程规划导致的，会使得会计专业教学无法有序规划教学目标。

（二）会计教师对“课程思政”理念不重视

“课程思政”实际上是一种新的思想政治教学理念，但是在当今的教育教学中，部分高职院校会计专业教师对“课程思政”的教学理念却不重视，他们的教学工作重点依旧是对学生专业素养的培养，对爱岗敬业、诚信等内容几乎从不提及，最终形成了只教书、不育人的局面，使得学生的会计专业知识和个人价值观无法有效结合。

（三）“课程思政”缺少验证

部分高职院校虽然在会计专业教学中适当地加入了“课程思政”的内容，但是往往缺少验证，因为会计专业的考核重点都放在了对会计专业知识的考核上，没有将与会计专业知识相融合的思政知识纳入考核体系，导致“课程思政”的教学效果并不理想。

三、“课程思政”视角下高职院校会计专业教学现状分析

（一）高职院校会计专业教师德育意识和能力有待提高

当今高职院校会计专业的教师的年龄整体趋于年轻化，经验相对有所欠缺，同时年轻的教师思维活跃，经历和学生比较相似，加之无论是教师还是学生，接受的都是当今比较流行的思维方式，因此往往对“课程思政”教育并不重视，并将会计专业的重点放在了财务操作实际技能培训上。虽然有部分教师对“课程思政”有着一定的认同，但由于其年纪较轻，对“课程思政”的渗透能力不足，所以在会计专业课教学中难以有效地将思政知识与会计专业知识融合在一起。因此高职院校应该在日常工作中加强思政培训，通过对相关教师进行培训，提高他们的德育意识，同时提升他们的思政认识，确保他们在教学中能充分将“课程思政”融入会计专业教学中，从而有效地提升学生的专业知识水平以及责任意识。

（二）财务技能培养与思政教育存在割裂现象

随着科技的发展、社会的进步，国家需要大量的专业人才，但高职院校会计专业的教育教学还有许多问题，由于会计专业教学中德育教育缺乏，出现了多起会计人员私自挪用公款的案件。很多高职生在走进社会后缺乏职业风险意识，同时又没有树立起良好的道德观念，对实际工作中突然出现的道德冲突无法解决，所以在会计教学中，“课程思政”的教学对高职生的成长和发展有著至关重要的作用。教师通过对高职生开展“课程思政”的教学，能有效地确保他们在工作中发挥主观能动性，并贡献出自己应有的力量。由于“课程思政”的教育需要逐步推进，故需要通过潜移默化的方式将其渗透到教学中，最终促进思政教育的可持续发展，将思政教育和财务技能培养结合在一起，真正实现人才的培养。

四、“课程思政”视角下高职院校会计专业教学改革的意义

（一）有助于树立高职教学全员育人的观念

在高职院校会计专业教学中，利用“课程思政”可以培养出优秀的高素质人才，因此会计教师在教学中就需要提升学生的思政意识，除了向学生传授相关的知识外，还需要加强对学生的道德教育，从而提升高职生的会计专业知识水平以及职业道德，所以在教育教学中，教师可以将社会主义核心价值观作为指导学生的工具，通过将社会主义核心价值观与会计实践相融合的方式，使会计专业教学工作顺利地开展。

（二）有助于增强学生的德育意识及学习意识

随着社会的进步，互联网的应用非常普遍。在高职院校的教育教学中，由于受到互联网的影响，学生的思想、意识差异非常大。因此，在教育教学中，对“课程思政”的要求也就越来越高，但很多高职生对思政教育并不感兴趣，他们更加关注网络中的有趣事件以及明星八卦等。所以想要高职生从网络的世界中脱离出来，同时提高他们的德育意识及学习意识，就需要在会计实践课程的教学过程中更好地融入“课程思政”的内容，从而有效地使教学形式和内容满足当今高职生的需求，使高职院校会计专业教师做到因材施教，最终教会高职生相关的会计专业知识。

（三）有助于认识知识传播和价值引领的关系

在如今的教育教学中，由于受到传统教学思想的影响，高职院校教育教学中的“课程思政”工作效果并不理想，导致思政教育和专业教育之间出现了断裂现象，使得思政教育和相关专业教学难以融合，无法满足建设中国特色社会主义的要求。因此，在高职院校的教育教学中，教师需要不断地加强对高职生社会主义核心价值观的培育，并树立正确的立德树人思想，从而将社会主义核心价值观和教育教学过程融合在一起，这有利于教学中对知识的传授。另外，在高职院校会计专业教学中，教师可以将会计专业教学和思政教育进行融合，这有利于高职生在教学中提高思想政治觉悟，促使高职生在社会工作中能够切实把握会计工作的职责与权限，减少负面事件的发生。

五、“课程思政”视角下高职院校会计专业教学改革的方案

（一）制订“课程思政”下的教学目标

由于社会的进步，市场对人才的要求越来越高，当下综合型人才更能满足市场的要求。综合型人才的能力包括专业知识、个人素质、社会责任感以及职业抗压能力等多方面。因此，在高职院校会计专业的教育教学中，应该注重对学生正确价值观的培养，需要制订“课程思政”下的会计教学目标，高职生通过学习相关知识和方法，可以有效地提升业务操作能力并精通财务政策、法律法规，从而实现思政教育的最终目标。

（二）“课程思政”下会计专业教师的选择

高职院校会计专业应该择优录取专业知识深厚、教学经验丰富的教师，同时要求其具备高度的思想政治觉悟，这是因为当教师具备深厚的专业知识以及正确的思政思想时，在教学中可以直接将其渗透进教学内容当中，使学生潜移默化地接收思政思想，从而培育满腔的爱国情怀以及高尚的思想品德。会计专业教师在教授课程的时候，承担着传授专业理论和职业技能的职责，所以会计教师需要通过与学生多交流，示范良好的言谈举止等方式逐步改善学生对学习知识的认知。教师应该遵循社会主义核心价值观以及职业道德的要求，激发学生对会计专业知识的学习兴趣，从而逐步引导学生树立良好的价值观和人生观，使学生既掌握扎实的专业理论知识，又具备良好的职业操守。

（三）“课程思政”下会计专业的教学方法

在会计专业教学中，利用现代化的信息技术手段，如翻转教学模式、线上线下混合教学模式进行会计教学，可以有效地提升学生的学习兴趣。因此，在课堂上，教师通过渗透思想政治教育，可以逐渐改变学生的学习态度;根据学生的特点选择不同的授课方式，能极大地提高学生的学习主动性和积极性。在会计专业教学中，教师针对典型的会计知识采用案例分析、情景融入的方法开展教学，能激发学生的学习兴趣，同时教师也需要发挥个人的影响力引导学生进行学习，这既能培养学生的专业能力，也能培养学生良好的职业道德。

（四）“课程思政”下会计专业的教学重点

“课程思政”下的会计专业教学，应该贯彻以职业道德和职业精神为重点的思想，从而培养出德才兼备的优秀人才。在会计专业教学中，教师可以结合个人教学经验以及人生感悟进行教学，让学生明白会计专业的学习需要有一颗不畏艰苦、勇于追求的心。教师还可以通过价值导向将知识进行整合，在向学生传授知识的过程中，培养学生的社会主义价值核心观，向其传递正能量等，从而使学生树立起工匠精神，更好地融入社会工作当中。

六、结语

如今，很多高职院校通过自我的发展，逐渐形成了一些教学特色，通过对学生专业能力的培养，给社会提供了大量的人才，但由于忽视了德育教育和思想政治教育，高职生进入社会后难以真正落实正确的价值观。因此，在高职院校的会计专业人才培养中，通过“课程思政”逐渐将思政教育和会计专业教学融合在一起，才能确保高职生在社会工作中有着正确的理想信念和价值追求。

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