我国汉语言文学的发展现状与问题研究

李星洁

摘  要：作为高等教育中，尤其是党校教育中一门相当重要的基础性学科，汉语言文学被要求做到以下三点：第一，承担起传播和继承中国源远流长的传统文化的重任。第二，对学生的文化理论知识进行卓越的培养。第三，对学生应该具有的文学素养进行充分强化。在党校的学习生活以及未来的运用中，汉语言文学有着极为广泛的作用，是书面形式的汉文化，是承载的精神文明以及物质文明的总合。本文笔者拟结合党校的实际情况，对汉语言文学存在的问题以及发展现状进行相关研究。

关键词：问题研究;发展现状;汉语言文学;党校实际

作为一门具有很强理论性的基础性学科，汉语言文学专业对于学生进行文学研究相关技能的培训以及文学理论知识的教学。党校的汉语言文学更偏重党政新闻写作与研究，以及其他党政相关文学写作研究方向。教育学生进行文学教学、文学评论、新闻出版等。汉语言文学相对而言是一门发展时间长，相对成熟的学科，它的发展来源于思想沟通以及语言交流，并在十九世纪末期形成了相对现代化的学科体系。汉语言文学，是基础礼仪，道德风尚，思想行为，人为情怀，汉语言文字等一系列我国人民精神活动以及物质活动的总称。表现了中国民族的精神风貌，承载着中国优秀传统文化的魅力，指引着中国广大劳动人民的行为习惯。在党校教育中汉语言文学实践及相关理论更是尤为重要，是对于学生文学素养及文学理论培养的重要手段。

一、我国汉语言文学的发展现状与问题

1.单一的教学方式使学生的学习兴趣被极大的降低

在当前我国不断推进教育改革的趋势下，教师由单一的理论性教学进行转变，变得迫在眉睫，教师教学方法的提高也变得尤为重要。这就要求教师对学生的个性化发展进行进一步注重，并且进一步明确学生在教学活动中的主体地位。在党校的实际教学中，教师需要从原先的以填鸭式教学为主的教学方式转化为翻转式课堂、探索型教育模式等多种教育模式同步合理有效运用的教学方式。使得教学能够更加的生动化现代化，让学生得到更好的理论知识吸收以及实际实践，进而更好的对汉语言文学知识进行掌握。这是传统的汉语言文学课堂中教师高高在上，对学生进行填鸭式做不到的。在传统的汉语言文学课堂中，因为教师一味的讲课不注重学生的听讲效果，使学生在课堂中觉得学习很疲惫，没有生动性和趣味性，因此很难很好的掌握知识，同时也没有很好的学习积极性，这就使得学生的学习效率很难得到合理有效的提高。在这种偏于学术的教学模式下，往往党校学生应该具备的汉语言文学实践能力以及文学写作能力无法得到提高，只适合进行纯理论人才的培养。

2.在党校汉语言文学课程不成系统，使得学生无法对汉语言文学进行系统的学习

从党校的实际出发，对于党校中汉语言文学相关课程的设置必须要考虑其实践性。在已经对汉语言文学课程进行理论建构的基础上，也要讲授能够合理的运用于实践的方式方法。以合理有趣的方法对学生进行传授，使得学生能够将理论和实践同步起来。比如在文学批评史的学习方面。这可以对于批评是在进行理论讲述的同时，也对文学批评的方法进行合理有效的教学，使得学生参与及文学批评中去，对当下的社会问题进行思考，对文学作品进行合理有效的评论。这样能够开发学生的思考是学生对于问题进行实质批判以及深度的剖析，注意提高學生的思维深度，以及帮助学生进行汉语言文学的实践。目前的党校在汉语言文学的这种建构方面也存在着这样那样的问题，比如说：中国当代文学以及中国现代文学之间一直以来就有的教学衔接问题。除此之外，还有文艺心理学以及写作之间存在的关系问题，等诸此类的问题。这些问题都是对汉语言文学课程设计系统性的挑战。因为在上下年级之间，授课教师往往会有一定的更换，学年之间也有着或多或少的休息，学生的理解能力也存在区别，容易造成汉语言文学学习中的一些细节问题，无法得到很好的衔接。这使得学生对于一些问题的学习往往是片面的，知识的记忆也是片面的，这使得留学生的汉语言文学框架显得明显的单薄。这样单薄的学习框架往往不注意应对实际生活，工作中的应用。另外对于汉语言文学的考核来说，目前的考核形式也过于单一化。对于文学辩论，创新写作，评论写作的实际运用内容并没有纳入考核系统之中，只一味的注重死记硬背，考学生的背诵能力。这样的评价是有片面性的，也在一定程度上与生活脱节。这时的汉语言文学批判性以及时代性的特点没有得到很好的发挥，进而影响了其实际应用。最后，我要是不能在实践教学之中，将汉语言文学的魅力发挥出来，使得学生们感受到汉语言文学学习的乐趣，那么就会导致课堂陷入沉闷的气息之中。学生没有自主性积极性，就会不配合教师的教学行为。进而严重的影响到了课堂教学的实施。我就是不能让学生参与到课堂之中来，那么学生的我也就不能得到很好的开发，就不能拥有自己的汉语言文学创造力。这一切的一切造成的原因，都是因为教师的教学素养目前还普遍较低，不能适应当前的教学环境。

二、我国汉语言文学专业要走的发展道路

1.调整汉语言课程结构

对于汉语言文学的课程结构设计来说，我们要走的道路还很长。目前来看，对于党校来说，尽量避免选取太过统一的教材进行教学。而是应该时时刻刻跟时代发展相结合，党和国家对于人才的汉语言文学需要，因地制宜，因时制宜的选取合适学生学习的专属教材。那也要根据实际需要进行合理有效的汉语言文学课程构建，具有实际意义的文学辩论，创新性写作评论，写作教育加入到汉语言文学教学中去，丰富汉语言文学教学内容。这就要求党校的老师们必须在构建汉语言文学课程的时候将时代的需求放在首位，让学生有计划的培养成为具有文学审美，文学写作以及语言交流能力的全能型人才。教师必须去灵活的教学方法，确保将汉语言文学教学的实践性与理论性结合起来，使得汉语言文学的教学内容变得更为能够吸引学生。使得党校的学生在进行汉语言文学学习的过程中，感受到一种来自于党和国家的责任感及使命感，并体会到汉语言文学教学在时代发展上所具有的重要性与优越性。

2.转变教学方式

要激发学生的汉语文学习兴趣，这就要求在党校的实际教学中，教师应该对以往的单一教学手段进行摒弃。各种不同的教学方法以及教学方式使得学生对汉语言文学学习更加具有兴趣。医学生能够在汉语言文学的教学过程中进行互动，表达自己对于文学作品的想法。与同学和教师进行互动交流。让教师能够通过。对“学生提问-让学生分析-让学生自主讨论-让学生回答”系统高效课堂教学模式，来对学生的应变能力，口头表达能力，想象能力，思维能力，进行全面的训练并且助学生对于文学艺术进行很好的理解与体会。使得学生得到合理有效的实践及理论知识培养，进而提高党校语言教学的针对性以及学生的实际汉语言文学能力。

三、优化我国汉语言文学发展的策略

在当前我国的快速发展形势下，我国的科学技术以及市场经济正在不断的发展。这要求我国党校的汉语言文学教育也需要与时俱进，进行不断的发展。这样才能更好的适应国家对于高素质高水平人才的需要。在目前的形势下，我国党校的汉语言文学教育存在着这样那样的问题，这使得很多汉语言文学的学习者无法真正将汉源理论知识运用到实践中去。造成了严重的理论与实践脱节，往往无法实际的满足当前岗位对于汉语言文学知识的需求。尤其是教师宣传等岗位对于汉语言文学水平要求较大，有同业人员的口才能力较强，何永涛的文史基础知识较为广泛，并且具有一定的创新能力以及知识信息的获取能力，良好的写作能力等等。你是在党校对于这些人来进行培养的过程中，就更需要加强实践知识的培养。要将文学类写作了，语言类等实践课程落到实处，使得这些学生能够真正学到可以适用于本岗位的知识，以便適应当前的需求。解决他们所面临的困境，对其职业发展提供切实有效的好处。

四、结语

综上所述，对于党校汉语言文学教学来说，其目的在于帮助学习者提高党员的文学素养，并且丰富党员的生活，改变党员的思想品德，扩宽党员的知识面，提升见识及鉴赏能力。在学习生活中，汉语言文学以其广泛的应用于生活的方方面面有着不可分割的密切关系，同时其中的语言文学部分也是人际交往中十分重要的工具。在党校的日常教学之中，语言文学教育还在一定层面存在着一些问题，比如：教师的综合素质较低，课程的构建存在着这样那样的问题，以及较为单一的教学方式。这些问题在一定程度上影响着我国党校汉语言文学教育的发展，所以为了能够更好的发展党校的汉语言文学教育，我们必须得对汉语的康结构进行转变，并且对课程的教育方式进行强有力的改革。

参考文献

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