高中语文核心素养文化传承与理解培养策略

符晓娟

摘  要：在高中语文课堂教学过程中，课堂教学的核心目标已经转变成了实现文化传承与理解，跟过去的语文课堂教学目标有很大的不同。而古诗词是高中语文教学非常重要的一个部分，这些传承下来的古诗词可以说是中华传统优秀文化的载体。所以，语文教师在展开语文教学的过程之中，一定要在古诗文教学的基础上进行，让每一个高中生可以更深刻的理解我们国家的优秀传统文化，进而使语文课堂教学质量逐步提升。

关键词：高中语文;古诗文;核心素养;文化传承与理解

前言：在新课程标准下的语文课堂教学中，教学目标的中心应该是重视“语言建构与运用、思维拓展和提高、审美鉴赏和创造、文化传承与理解。”语文这门科目可以说具有极强的人文性，教師在教学过程之中，为进一步实现中华文化的传承，就必须借助语文这门学科。但是在高中语文课堂教学过程中，古诗词占有非常大的比重，所以想要实现中华文化的传承，就必须在古诗词讲解的基础上进行，这已经成为当下实现中华文化传承与理解的一个重要手段。此篇文章主要讲述高中语文核心素养文化传承与理解培养策略，以下的几个策略是我对此论点的几点看法。

一、明确传统文化教学目标

学生通过阅读古诗文可以从中感受到作者的国家情怀和伟大抱负，同时通过阅读古诗文也可以加强学生对文化传承的理解和认识。教师在讲授古诗文过程中，改变了以往的教学目标，并且还把它当作古诗文教学中的一个重要目标。特别是对高中的古诗文而言，高中古诗文可以说是中华民族的伟大瑰宝，是古人留给我们珍贵的财富。与此同时，在我们每学到一篇古诗文的时候，其中包含着诗人复杂的思想感情，并且赋予了一定的哲理，让我们可以理解人生，感慨人生。所以，在高中语文课堂教学过程中，教师十分有必要把课堂的教学目标设置为古诗文的学习，不仅可以让学生更加了解中华文化，还鼓励学生自觉承担起传承中华民族的艰巨任务。

二、挖掘古诗文中内容，加强文化传承

古诗文是漫漫5000年历史发展中形成的文化财富。据此情况，教师在进行古诗词教学的过程中，要充分结合古诗文的内容，对古诗文中的文化内涵进行深刻的剖析，并在平常知识的学习和积累过程中，引导学生要深刻理解古诗文中包含的文化，进而深刻理解文化传承的意义，不断提升高中生的语文文化素养。比如在学习《劝学》这一课是，教师对学生展开了一般的教学之后，需要引导学生对文言文中的内容进行了解，如：“青，取之于蓝，而青于蓝……驽马十驾，功在不舍”这句话，其中蕴含着非常深刻的人生哲理，应该带领学生进行深刻的分析，让学生在分析的过程中感受到中华传统文化的魅力。除此之外，在学习《陈情表》一课中，教师可以充分结合文章中的内容，引导学生对忠和孝进行分析，进而引导学生对这一优秀的传统文化进行寻根溯源，以提升学生对传统文化的理解与传承，实现核心素养下的教学需求。

三、借助课外活动，渗透传统文化

在高中语文古诗文教学过程中，教师除了重视古诗文的知识教学，还要充分掌握古诗文中所蕴含的道理和人生哲理，通过开展课外活动，，使古诗文中的道理和人生哲理让学生充分的了解到。具体来说，在这个过程中我们应该做到：一方面充分结合古诗文内容，以传统文化作为主题，以此来引导学生对古诗文进行深刻的理解和掌握，通过此方法来提高学生的文化素养。比如，在学习网里搜《离骚》这一篇古诗文之后，教师可以通过向学生讲骚体诗的写作特点，让学生在学习《离骚》的过程中能找到适合作者的情感共鸣，进而实现传统文化的理解与传承。另一个方面，还可以在古诗文教学过程中，开展其他相关的文化比赛形式，比如诗歌比赛，，朗诵比赛等等形式，此次活动的开展可以有效丰富学生的知识库，帮助学生拓宽眼界，开阔文化视野，在理解文化的基础上进行传承。

四、结合节日活动，加强文化传承与理解

就我国大量的故事来说，其中有很多和我们国家的传统节日有着深厚的关系，古诗文对其进行了详细的描写。根据此种情况，在开展古诗文文化传承与理解教育的语文教学过程中就是，教师可以结合相应的节日内容，开展古诗文教学，把古诗文中包含的理念渗透到语文教学之中。比如，在学习和清明节有关的古诗文的过程中，教师完全可以把清明节的相关内容融入到古诗文教学中;在学习与重阳节有关的古诗文时，就是可以把和重阳节有关的文化融入其中，引导学生深刻的理解传统文化，进而充分提升学生文化传承的意识。

五、小结

总而言之，在核心素养的背景下，教师在进行高中古诗文讲解时，必须要在文化传承的基础上展开，改变过去古诗文教学理念，设定新的古诗文教学目标，对古诗文中包含的传统文化进行深入的挖掘与剖析。除此之外，要结合古诗文中所包含的节日活动，使学生对文化传承有一个更深刻的了解，进而提升学生的文化素养。

参考文献

[1]廖娟.语文核心素养视域下高中古诗词教学研究[D].湖南理工学院，2019.

[2]汪飞虎.核心素养视角下高中生古诗词解读能力培养研究[D].河南大学，2019.