浅谈Jigsaw reading在高中英语阅读教学中的运用

贺春香

摘  要：合作学习是一种非常有效的教学理论和策略。作为合作学习的一种有效形式，拼图阅读策略被广泛地运用于各类课程的教学活动。在高中英语教学中，拼图阅读的优势得到尤其充分的发挥。这一灵活的教学活动形式不仅可以积极地促进学生获得语言知识，提高阅读技能，同时也培养学生的口语能力和交际能力。

关键词：合作学习;拼图阅读策略;高中英语教学;语言能力;交际能力。

一、名词解释

“Not all members have the same skills， but together they are greater than the sum of their parts.”---by Professor Aronson

在新课程改革中，合作学习在各个学科的教学中已经不是一个陌生的名词。合作学习的策略不仅能够有效提高学习效率和学生的学习动机，而且更有利于学生在集体中合作、分享意识的培养和理解沟通的人际交往模式的形成，它是一种有效的教学理论和策略。作为合作学习的一种有效形式，拼图阅读策略在高中英语教学中也产生着戏剧般的积极影响。

Jigsaw是一种拼图游戏，也就是把零散的部分拼成一幅完整的图画。Jigsaw reading就是把jigsaw的理念和做法与英语阅读相结合的一种教学方法。在传统的英语阅读课堂上，学生一堂课在教师的带领下通常完成一个篇章阅读，也就是完成一个阅读的任务。而采取jigsaw reading的方式对学生进行阅读任务的分工，可以大大提高阅读的效率。在一节阅读课中，可以完成多篇文章的阅读，完成多个阅读的任务，而在课堂中教师的角色始终处于隐性地位。但在拼图式阅读开始前，教师首先对学生进行明确的指导和任务分工。每组的每位成员被分成承担一定的学习任务，整个学习任务的完成有赖于各位成员的通力合作，只有每一位成员认真完成自己的学习任务，本小组的学习任务才能全部完成，小组的每位成员就像一幅拼图一员，互相依赖者，缺一不可。

二、教学实录

我研究了牛津高中英语课本后，发现其中有很多适合运用Jigsaw reading进行教学 的篇章，例如Module 3中的Lost Civilizations。我先将学生按横排座位分成2人一组的原始小组，一人一个阅读任务，分别阅读Loulan和Pompeii的篇章，并完成各自对应的表格任务。然后加入竖排的专家小组，一起合作研读完成一致的任务，即分别得到关于Loulan和Pompeii的失落的文明的detailed information，再回到原始小组，通过语言交际的活动，获知对方篇章的detailed information，并完成表格任务，至此，整个课堂的阅读活动才真正完成。

Jigsaw reading

1.Divide the students into two groups.Ask Group A to read the passage about ancient Pompeii and  Group B to read the passage about ancient Loulan. Then finish their own table.

2.Discuss and check your findings with other members of your group.

3.Work with members of another to pool（共用） your findings. Take it in turns to ask and answer questions to get information about their part of reading， and draw another diagram as you have done with your own part. （ Dont look at each others paper！ ）

●  Ask about the historical background;

●  Ask about the disappearance ;

●  Ask about the discovery;

●  Ask about the remains of the city.

4.Read another groups part of the text and check on your own what you have noted down about their part of reading.

5.Ask two representatives to show their findings to the whole class.

三、課后反思与小结

通过亲身体验，我最大的感受就是整节课的教学层层铺垫，层层递进，而且最大的优点是容量特别大。同时，这节课虽然是阅读教学，却没有以往我阅读课教学的沉闷。大家都很忙，我却好像很轻松的样子。在小组交流讨论的时候学习气氛也不错，学生们也特别愿意去开口，想要得知另外一个城市的失落的文明，这便是信息差，使得学生的交际显得简单而有意义，因为要完成表格必须要主动去咨询别人，让学生的学习更具有主动性，在得到别人的信息的同时，学生们也要分享自己的所知，这一环节又锻炼了学生的交际能力和与他人合作学习的能力。

可见，jigsaw reading这种教学方法是切实可行的，而且是相对高效的。

四、对自己教学的启发

除了Lost Civilizations，牛津高中英语模块七第三单元阅读课也一直是我的教学瓶颈。怎么都找不到更快捷有趣的方式让学生学得轻松愉快。现在我感觉jigsaw reading或许会有一些帮助。Reading呈现了一篇辩论稿，即两名学生在校际辩论会上所作的演讲的文字稿，辩论的内容是使用互联网的利与弊，同时也提供了如何阅读辩论稿的技巧。 以前这篇文章我至少要2节课的时间才能粗略处理一下，而有了Jigsaw reading策略的运用，我相信学生会学得轻松愉快，老师也不会那么忙和累。一部分学生学习The Internet has positive effects on our lives， 而另一部分学生阅读The Internet has negative effects on our lives.在他们分别阅读自己的语言材料，自行完成学案之后，有问题再与小组成员讨论，得出自己材料的篇章结构与细节要点，完善小组学习任务。之后与另一组进行信息交换，互助合作，从而理解掌握另一组的语言篇章结构和细节要点。

五、jigsaw reading以外的东西

关于jigsaw reading的教学方法还有很多很多，这需要我们不停地去探索，reading可以jigsaw，那么listening，writing呢？对于内容比较长的listening，我们应该也可以通过这种教法进行教学。当然我们面临的是大班教学，教师的课前准备和思考要更加充分，分组和重组如何不会出现混乱局面？学生如何才能更好地得到完成的阅读信息？要如何照顾到每一位学生？教无定法，只要我们善于变通，找到适合自己的、适合学生的教学方法，就是成功。更重要的是我们在学习，在探索……