中职美术鉴赏教学中应注意的问题与解决措施

摘要：美术鉴赏作为美术教学的重要组成部分，对学生的审美能力与赏析能力影响巨大。在中职美术鉴赏教学中，老旧的教学理念导致美术鉴赏没有得到重视，影响了学生审美能力的提升。为了解决教学中存在的问题，本文对美术鉴赏教学提出几点建议，希望为相关人士提供一定参考。

关键词：中职 美术鉴赏 教学措施

在美术教学中，加强教学活动研究，制订科学的教学计划，解决美术鉴赏教学中存在的问题，不仅可以提升学生的学习能力，还能对美术鉴赏课程起到推动作用。

一、美术鉴赏课程中应注意的问题

（一）重视程度有待提升

受传统教学理念影响，教师、学生、家长普遍对美术鉴赏课程没有深刻的认识，认为其在学生未来就业发展中没有太大的作用。多数老师和家长认为学生学习成绩可以代表一切，因而忽略了学生美術鉴赏课程。[1]在中职教育中，成绩成为衡量学生优秀与否的重要因素。教育工作者对理论知识过于重视，忽略了学生情感与品质的培养，致使鉴赏课程受到影响。

（二）忽略了对学生审美能力的培养

在美术鉴赏课程中，教师会将美术鉴赏的方法直接展示给学生，让学生按照这个模式记忆知识点。美术鉴赏，不仅需要一定的技巧，还需要学生具备一定的文化素养与美术素养。就目前的教学情况而言，现代教学方法单一，无法调动学生内心的情感，这不利于学生审美能力的培养。

二、中职美术鉴赏教学的开展策略

（一）重视美术鉴赏课程，提升教师的教学能力

在中职美术教学中，美术鉴赏教学可以培养学生的审美能力与鉴赏能力。[2]只有根据新课程发展要求，提升教学水平，并提升教师综合素质与教学能力，才能提高美术鉴赏教学效果。在课前，教师应充分分析教材，明确教学的意义与重点；在课堂教学中，教师要坚持以学生为本的教学原则，利用不同教学方法开展教学行为，使学生综合素质得到提升。美术鉴赏课程涉及历史文化、时代背景、美学、社会学等各个方面的内容，需要教师自身具备较高的素质。日常工作中，教师要加强文化积累，阅读各个方面的文学作品，强化对美术作品的分析，优化自身素养。教师素质的提升后，会对美术鉴赏课程的认知发生改变，教学态度也会变得积极。教师素质与能力完善，会促进美术鉴赏课程活动的开展。

（二）创建鉴赏情景，培养学生的审美能力

在美术鉴赏课堂中，创建情景教学方法，能给予学生一个真实有效的学习环境。美术作品鉴赏情景，能让学生结合当时的历史与文化去揣摩作者作画时的情感，角色扮演能培养学生对美术的学习兴趣，使学生进行多元化学习，以此提高课堂教学效果，促进学生全面发展。例如在进行达·芬奇《蒙娜丽莎》教学时，教师可以利用多媒体为学生创建鉴赏情景。将这一作品投影在黑板上，并与学生互动，引导学生从不同角度分析作品，感受作品中人物的情绪。

教师：同学们，你们对《蒙娜丽莎》有什么了解吗？

学生：是意大利文艺复兴时期达·芬奇创作的油画，被收藏在法国卢浮宫博物馆。

教师：要对该美术作品进行剖析的话，可以从哪几个方面入手？

学生：作者、社会背景、文化背景。

教师：没错，那我们来分析一下吧！

随后，教师引进课本知识，引导学生结合理论知识，根据自身的鉴赏能力，对作品进行分析。利用鉴赏情景、师生互动创建良好的学习氛围，会使学生在学习中健康成长，促进学生全面发展。

（三）融入传统文化，培养学生的鉴赏能力

美术可以分为传统美术与西方美术，为了促进学生对传统文化的认识，实现传统文化传承与发展，美术鉴赏教学应融入传统文化鉴赏内容，使学生了解古人情感的表达方法。[3]中华文化博大精深，美术作品蕴含的情感比较丰富，是提升学生鉴赏能力的重要支撑。在美术鉴赏教学中，应融入传统文化内容，使学生掌握不同的鉴赏方式。教师可以用故宫画作引导学生对故宫的建筑特点、文化背景、职能等各方面进行鉴赏，思考故宫在当时朝代的意义。通过多层次的分析，可以提升学生的鉴赏能力，丰富学生对中华传统文化的认知。除此之外，教师还可以采用对比教学的方式，将中西方文化进行对比，引导学生分析其中的不同，了解彼此文化的特点，借此丰富学生的美术知识，提升学生美术素养。

三、结语

总而言之，在美术鉴赏课程中，要利用有效手段提升教师的自身素质，创新教学方法，解决教学理念落后、美术鉴赏课得不到重视的问题。要通过有效的教学方法，提高学生学习积极性，使学生在美术课程学习中掌握赏析美术作品的能力，进而促进中职学生综合素质的提升。

参考文献：

[1]王卫勤.中职美术教学中学生鉴赏能力策略研究[J].课程教育研究，2019（30）.

[2]胡婧欣.中职学校美术鉴赏课程的必要性和意义摭探[J].成才之路，2018（24）.

[3]薛林林.谈中职美术教育中人文精神的培养策略[J].美术教育研究，2018（15）.

（作者简介：王苑飞，女，本科，江苏省陶都中等专业学校，助理讲师，研究方向：美术）（责任编辑 葛星星）