喀什民俗在高中美术鉴赏教学中应用探究

徐茂侨

摘 要：中华民族历经五千年发展，积累了浩如烟海的优秀民间美术文化，并且在艺术方面拥有很高的造诣，在高中鉴赏教学之中，应融合民俗美术的相关资源，不仅能够使高中生群体对美术产生更加深刻的认知，提升高中生群体学习美术学科的效率，还能够使优秀民间文化得以弘扬。

关键词：民俗美术;美术资源;高中美术教学;教学策略

我国劳动人民在数千年的社会生产生活之中，构建并且使其发展壮大的美术作品，就是民俗美术。喀什有很多民俗美术有着悠久的发展历史，主要表现出人们日常生活与劳作的方方面面，在此之中馕文化、小花帽、麦西莱普等是民俗美术的最具有代表，在不同县还存在多种多样的地方性民间美术作品。高中美术教师应当积极寻求运用民俗美术相关资源的策略，为高中生群体提供质量更高的美术教学。

一、民间美术教学的重要性

由于民俗美术诞生于中华民族的生产生活，而不同地区的生活情况又呈现出千差万别的景象，而喀什地区民俗美术特色鲜明，并且有着强烈的趣味。美术教师需要引导高中生群体对美术作品进行鉴赏，民俗美术能够使高中生群体的审美能力得到真正提升。高中生群体在学习丰富的民俗美术资源的过程中，能够潜移默化地形成积极向上的审美意识，然后通過审美来满足自身的身心发展需求。不仅如此，还能够使课堂教学的整体质量明显上升，激发高中生群体学习美术学科的热情。民俗美术还能够使高中生群体的发散思维得到锻炼，在与美术教师不断交流的过程中，学习到更多有益的知识。

例如，高中生群体在制作“喀什陶罐”的时候，不仅可以观看教师的示范，还可以自己动手制作，利用实践对已经学习的知识进行检验以及巩固，从而产生更多的实践愿望，为将来的学习与实践提供帮助。民俗美术相关的资源种类繁多，高中生群体在接触到民俗美术以后，能够产生对中华民族优秀传统文化的认同感，从而更加积极地投身于优秀民俗文化的继承与发扬活动之中，完成文化层面的薪火相传。

二、在高中美术教学之中运用民俗美术资源的策略

（一）提升高中美术教师的教学水平

高中生群体想要学习美术知识，离不开美术教师在课堂上的直接引导，因此美术教师的专业素养，会直接影响高中生群体学习美术学科的效果。在过去有一部分美术教师缺乏对民俗美术资源的深刻理解，也没有在开展课堂教学的时候重视并运用民俗美术的相关资源，导致高中生群体缺乏对民俗美术的认知。

例如，高中美术教师应当不断为自己“充电”，主动深入研究和学习民俗美术，深入到农村对民间艺人交流，了解民间美术制作的过程、方法、技巧，同时探索更适合高中生群体学习的美术教学方法，从而真正让学生真正地感受到艺术的魅力，享受民俗艺术作品所带来的美的享受，对于民俗美术所带来的强烈精神震撼做到用心体会。

（二）利用民俗美术资源完善教学内容

在大量喀什民俗美术相关的资源当中，舞蹈的地位也不可以忽视，在舞蹈当中有着丰富的象征性意蕴，能够使创作者的高超技巧得到充分体现，同时将创作者的思想感情传达给观赏者，能够有效激发学生们学习美术的热情。

例如，高中美术教师可以为学生们讲解民间美术时教师可以应运“喀什赛乃姆”，还有“刀郎舞”进行导入并简单介绍，让学生了解舞蹈背后的故事含义，从而提出让学生去发现教材中的民间美术作品。在美术教学不断推进的过程中，学生们逐渐对当地的民俗美术产生了更全面地了解，然后在自身美术创作中展现出当地民俗文化的闪光点，审美品位也逐渐获得提高。

在高中阶段开展的美术教学之中，高中美术教师应当运用多种方法，让美术课堂教学与民俗美术相关的资源进行融合，从而相应我国教育领域的素质教育要求，从而让高中生群体继承和发扬我国的优秀传统文化，为中华民族的伟大复兴不断奋斗。

（三）组织学生参与到民俗文化实践中

民俗美术资源虽然属于一种艺术表现形式，但是民俗美术的所有资源来源于人们的生产和生活，在代代相传之后保留至今，在课堂美术教学中要鼓励学生探索民俗，发现民俗文化所具有的独特之美，在将来更加积极地投入到美术学科的学习之中。

例如：在不断学习民俗美术的过程中，高中生群体能够体会到民俗美术作品所传达的主题，以及创作者的思想感情，从而对民俗美术相关资源当中的美进行自主探究。高中美术教师不能只是在课堂上机械地传授民俗美术相关的资源，可以在节假日的时候，组织高中生群体参加美术相关的社会实践。

通过实践让高中学生掌握了更多的美术创作方式与技巧，能够顺利的阐述创作过程中的所思所想，表达自己的感受，交流观点，这样学习兴趣通过民俗美术自身的艺术性得到了极大的激发，美术学科的学习效果也变得更好

（四）对比中感知尊重多元民俗文化

要想真正收获良好的效果，高中美术教师应当选择正确的、适合高中生群体的教学方法，在民间美术教学过程中我经常采用对比的形式开展教学，让学生了解民俗文化的造型语言、创作观念以及文化内涵，从而形成健康的审美情趣。

例如：在讲述民俗美术时先讲喀什“高台民居”“香妃墓”，逐渐讲解北京地区京剧脸谱以及“京派”国画，天津地区“泥人张”泥人以及杨柳青年画，四川地区蜀绣等，主要开拓学生视野培育学生多角度多层面了解民俗文化，热爱民俗文化积极传承民俗文化，尊重不同地区的不同民俗文化。

优秀的美术作品当中，必然会融入创作者自身的真情实感，高中生群体需要在不断学习和鉴赏民俗美术的过程中，丰富自身的创作技巧以及审美情感。高中美术教师还应当引导学生们经常对生活经验进行总结，让学生们的创作与日常生活进行联系，使民俗美术作品拥有更深刻的艺术内涵。

三、结论

由此可见，在中华民族所创造的艺术当中，民俗美术拥有十分重要的地位，其原因是民俗美术是对历代中华民族的生活以及淳朴精神品质的反映。在高中阶段开展的美术教学之中，高中美术教师应当运用多种方法，让美术课堂教学与民俗美术相关的资源进行融合，可以不断提高学生核心素养。

参考文献：

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