小学数学教学中提升学生学习力的策略

刘冬梅

摘要：小学生正处于数学启蒙阶段，是发展数学兴趣和数学素养的重要时期，所以在教学时，教师不仅要帮助学生夯实数学基础，还要根据数学学科的特征，以及学生的兴趣方向、思维特点、学习困境，探究科学、新颖的教学策略，争取提升学生的学习力，让学生获取更多的知识和技能，进而促进学生数学素养的发展。

关键词：小学数学   学习力   数学素养

在学生学习过程中，教师的鞭策和辅导不能时时伴随，更多的时候需要学生依靠自己的力量去获取知识，这就体现了培养学生学习力的重要性。学习力包括学习的动力、毅力及能力，所以教师要从这三个方面出发，创新和优化教学策略。

一、融合趣味元素，激发学习动力

小学生的学习观念不强，其学习态度基本上是以个人的兴趣为主。但数学常常给人抽象、枯燥的刻板印象，很难让学生产生学习的兴趣。因此，在小学数学教学过程中，教师可以采取趣味教学法，根据教学内容和学生的兴趣特点，适当地渗透生活、游戏、动画等趣味元素，并借此引出教学内容，从而增强学生的学习动力，促使学生主动走进课堂。

如在教学《2，5的倍数的特征》时，笔者先组织学生玩报数游戏，让8名学生为一组，上台站成一圈。接着，笔者选中一人从1开始报数，要求当遇到2或5的倍数时不能说出该数字，而是以拍手代替，出错者被淘汰，换其他学生替补。当游戏进行几轮后，笔者便问学生：“这个游戏有没有什么诀窍？”学生根据游戏经验总结出一些答案。于是，笔者引出本节课的教学内容，学生的注意力马上集中起来，主动从课本上寻找报数游戏的技巧。

二、实施鼓励教学，保持学习毅力

数学知识的海洋宽广浩瀚，随着科学家在数学领域研究的深入，数学在人类社会的各个行业发挥着愈加重要的作用。因此，在小学数学教学中，教师要通过有效的方式实施鼓勵教育，争取给学生输入源源不断的信心和动力，促使学生形成坚韧不拔的品格，从而有效培养学生的学习毅力。教师可以根据小学生的心理特点，从以下两个方面加强鼓励教育：

第一，在课堂上实施积极评价。在课堂训练过程中，学生会因各种原因发生错误，此时教师不能严厉指责，而应先指出学生的优点，如字迹优美、反应迅速、解题思路清晰等。然后，教师针对学生错误的地方进行指导，并给学生纠正的机会，之后再予以表扬。

第二，在授课中渗透品格教育。如在教学“圆”时，笔者会让学生上台画圆，并说：“人生就如同一个画圆的过程，我们必须不断努力、不断前进，才能取得圆满的结果。”

通过上述两种方式，教师可以培养学生积极阳光的心态，塑造学生坚韧的品格，从而让学生以顽强不屈的毅力学习数学。

三、加强学习方法指导，提升学习能力

学习能力是学习力的重要组成部分，它决定着学生能否依靠自己的力量，高效地获取知识和技能，决定着学生在数学领域中能走多高、走多远。由于小学生认知水平较低，学习经验不足，所以没有足够的认识学习技巧。为此，在小学数学教学中，教师要根据知识的特点和学生的实际水平探究科学有效的学习方法，并指导学生运用这些方法进行思考和探究。

如在教学《圆的面积》时，笔者会在教学过程中渗透化归思想，以便给学生指引方便快捷的探究渠道。首先，笔者会问学生：“圆是一个比较特殊的图形，我们如何才能知道它的面积呢？”学生陷入思考，于是笔者提示学生：“数学中有一种化归思想，就是化难为易、化繁为简。那么，同学们能不能想办法，把圆转化成我们熟悉的图形？”接着，笔者会展示一个十六等分的圆。经过一番思考和讨论，学生最终想到将圆进行拆分，重新拼接成其他图形。通过这种方式，学生可以掌握新的思维方式和探究技巧，并对学习内容产生更深刻的理解。

总而言之，在小学数学教学中，教师要根据具体学情调整教学方法，争取培养学生的学习动力、学习毅力和学习能力，从而真正提高学生的数学素养。

参考文献：

[1]张新龙.浅谈小学生数学学习能力的培养[J].课程教育研究，2019（50）.

[2]丘长秀.小学生数学学习力培养策略[J].福建教育学院学报，2018（6）.

[3]辜庆利.针对小学生数学学习力培养的对策[J].科学咨询（教育科研），2018（3）.

（作者单位：甘肃省白银市白银区第二小学）