小学数学应用题教学存在的问题及优化策略

王莉萍

摘要：在小学数学教学中，应用题是一个让很多数学教师都头疼的问题。尤其在新課程改革后，数学应用题的综合性和灵活性更强了，这在一定程度上增加了学生的学习难度。基于此，本文结合教学实际，针对小学数学应用题教学存在的问题，提出了一些优化建议，仅供参考。

关键词：小学数学   应用题   问题   优化策略

在小学数学应用题的教学过程中，教师应结合学生的特点，设计容易被学生接受的教学方法，并重视培养学生的独立思考能力和逻辑思维，引导学生之间增进交流，大胆地提出自己的想法并进行探讨。同时，教师要给学生预留充足的独立思考的时间，教给学生灵活的应用题解题方法的技巧，以期更好地帮助学生掌握和学习应用题。

一、小学数学应用题教学的重要意义

1.有助于培养学生的自主学习能力

在传统的数学应用题教学过程中，学生的学习非常被动，这种情况不利于学生充分吸收知识，也不利于调动学生的主体能动性。为了改变上述问题，学生要根据自己的学习能力和学习水平控制学习进度，这不仅可以满足学生的学习需求，还可以帮助学生养成良好的自主学习习惯。

2.有助于提高数学课堂教学效率

课堂教学效率在很大程度上取决于教师的教学方式，由于学生在课前已经初步掌握了学习内容，所以在课堂上很容易进入学习状态。同时，学生通过课前预习，可以初步了解教学的重点和难点，在课堂上可以有针对性地听讲，这对提高学生的学习质量和教学效率具有重要意义。

二、小学数学应用题教学存在的问题

1.小学数学应用题教学过于机械化，题量过大

教师如果只是让学生在学习时做大量的练习题，并在课后留置非常多的学习任务，就容易增加学生的学习压力。这种教学方法并不能激发学生的学习兴趣，也不能提高学生的学习能力。

2.学生学习应用题的兴趣较小

数学对学生的逻辑思维和综合能力的要求较高，所以一部分学生对数学应用题存在害怕，甚至恐惧心理。面对复杂的数学公式和烦琐的运算步骤，学生学习数学应用题的兴趣大为减少，学习解答应用题的信心不足。因此，教师要设身处地为学生着想，找到贴合学生兴趣的教学方式。

3.脱离生活

小学数学应用题教学是一项与生活相关的教学内容，在生活实践中，学生经常会遇到与数学应用题知识相关的问题，这不仅是锻炼学生逻辑思维的方式，还是提升学生解决实际问题能力的方法。根据调查发现，很大一部分学生表示，在数学应用题的教学中学习到的知识除了能够应付考试外，并没有其他作用，存在与生活实际严重脱轨的现象，这对于发展学生的创新思维来说是极为不利的。

三、小学数学应用题教学优化策略

1.教学方式要灵活，避免机械化教学

在小学数学教学过程中，教师要善于运用多种教学方式讲解课题，特别是在教学数学应用题时，教师要避免机械化的教学方式，适当地给学生布置课后作业，并及时总结应用题的解题技巧，提高学生对应用题的思考能力，避免学生对应用题产生抵抗心理。

2.采取小组合作方式，激发学生数学应用题的学习兴趣

同龄的学生在相处时能激发创造力和想象力，所以教师可以让学生自由组合，形成暂时性的数学小组，构建高效课堂，让学生自主讨论，然后派出代表表达本小组的观点。

3.整合教学内容，注重课堂教学生活化

小学数学应用题教学的主要目的，是让学生通过学习数学知识，能够解决在生活实际中遇到的问题，学以致用。因此，在小学数学应用题教学时，教师首先要全面分析教学内容，然后根据学生的生活实际，制定一些与学生生活相关的应用题情境，让学生在解决生活实际问题的过程中，潜移默化地学会解决应用题的方法。

四、结语

总而言之，小学数学教师要改变单一枯燥的教学方式，选择多元化的教学方式，因势利导，按照新课程理念的要求教学，注重培养学生独立自主的学习能力与数学思维，切实提高小学生的数学应用题水平。

参考文献：

[1]曾小君.小学数学应用题教学中的问题及对策初探[J].新课程（小学），2018（11）.

[2]王月华.浅析小学数学应用题教学中的问题及解决对策[J].东西南北，2018（20）.

（作者单位：江西上饶广信区枫岭头小学）