高中英语阅读教学中开展读后续写的价值

王怀宇

摘要：自“新高考”试行以来，英语学科考试中的读后续写题型成了当下高中英语教学中最受人关注的内容之一，越来越多的教师意识到了读后续写对高中英语阅读教学的积极影响，因此，如何进一步发挥读后续写的促学功能就显得格外重要。文章从读后续写的特征出发，思考这一题型教学的价值所在，并进一步提出相关应用举措，希望能对后续在高中英语阅读教学中应用读后续写提升学生的阅读能力有所帮助。

关键词：高中英语;阅读教学;读后续写;价值

英语是高中教育不可或缺的组成部分，而阅读教学则是高中英语教学的重中之重。经过数年的高中英语高考改革，我国现有的高考英语题型也在不断完善中。其中，读后续写作为2016年“新高考”试行以来备受人们关注的题型，其促学价值也越发地凸显出来，尤其是近几年，越来越多的研究结果表明读后续写对高中英语阅读教学存在积极的反拨作用。

一、读后续写的概述及特征

读后续写题型首次出现在2016年的浙江高考英语书面表达中，是基于斯温输出理论、互动协同教育理论的一项新题型。在读后续写中，阅读材料成了为学生输入语言知识、写作思路以及写作方向的“能量站”，待学生理解给定语篇内容后，可根据上述内容发挥想象力，沿着作者的思路富有针对性地开展写作。相对于传统的书面表达而言，读后续写对学生英语语篇解读能力、思维能力和语言表达能力的要求更高，学生不仅要理解给定英语材料中表述的内容，同时也需要在宏观的角度上关注材料的文体风格和语言特征，以及内容的协同性，并基于此构建文章模型，以确保后续写作的质量。

二、高中英语阅读教学中读后续写的价值

（一）以续促读，有助于学生深度阅读的实现

在高中英语阅读教学中，学生往往过多地关注碎片化的字词句等知识点以及浅显的细节信息罗列，而忽略对文章结构的宏观把控，以及对文章的深度解读。在阅读教学中引入读后续写这一环节，能在很大程度上帮助学生理解故事的情节，关注作者的情感态度和价值观，以及语言风格和修辞手法的运用，丰富了学生的英语知识储备，从而真正落实高中英语学科的核心素养的培养，实现对阅读语篇的深度学习。

（二）以续促思，有助于学生想象力的发挥

传统高中英语教学无法实现对学生想象力的大力发展，这一直是困扰当代高中英语教师的问题。读后续写模式的出现，能够让学生基于已知的英语阅读材料，发挥自己的想象力对阅读材料进行创作和续写，解决了以往高中英语阅读教学时学生对英语语篇的理解力、掌控力不足的问题，帮助学生从传统英语教学中死记硬背的惯性中抽离出来，为实现学生英语知识的内化奠定了基础。

（三）以续促用，有助于学生语用能力的提高

英语作为一门注重应用的语言学科，培养学生的语用能力一直是当代高中英语教育的重点目标。因此，读后续写在高中英语阅读教学中的运用能够帮助学生在更加真实的语言情境中学习英语、使用英语，解决了我国传统英语阅读教学中缺乏适当语言环境对学生英语学习的负面影响，为学生更深入地学习英语提供了帮助。相比之下，读后续写在高中英语阅读教学中的应用则在很大程度上解决了上述问题，以相同的语境，基于同样的主题进行续写，丰富了学生对英语语篇中语言知识的理解，同时也在一定程度上启迪了学生的写作思路，提高了英语语言应用能力，为学生今后应用相关语言知识和技能指明了方向。

（四）以续促写，有助于学生写作能力的发展

语言是一门极具模仿性的学科，所以通过模仿来提高学生的写作能力至关重要。以中文为例，中文的发展就是历朝历代人民在模仿中创新的成果。基于这一背景，读后续写在高中英语阅读教学中的应用也能在一定程度上实现在教学中引导学生模仿并创造的目的。读后续写帮助学生加深对所阅读语篇的理解，促使学生学会正确使用语言结构、句式、语法等，并模仿、创造出新的内容，提高学生参与英语学习的积极性，实现新课标背景下指向核心素养的高中英语的阅读教学目标。

三、高中英语阅读教学中开展读后续写存在的不足

（一）续写内容与英语阅读的匹配性差

就目前而言，虽然我国高中英语阅读教学中读后续写的环节已经开展了近5年，但受我国既往高中英语阅读教学研究的限制，导致很多教师并没有深刻理解讀后续写的核心所在，影响了其在后续英语教学中读后续写目标的制定及内容的选择，引发读后续写内容与英语阅读内容匹配性差等问题，降低了读后续写环节用于高中英语阅读教学的促学效果。

（二）没有重视学生对文章基准的把控

受传统高中英语阅读教学的影响，很多教师在进行读后续写教学时会过分重视后续“续写”的部分而忽视“读”的部分的重要性，进而导致学生在读后续写环节中出现顾此失彼的现象，影响学生英语阅读学习的效果，为学生顺利完成读后续写内容埋下隐患。

四、凸显高中英语阅读教学中读后续写应用价值的方法

（一）设计科学方案，提高续写质量

如果想进一步凸显高中英语阅读教学读后续写的价值所在，教师们应针对原有的英语阅读课程予以进一步的完善。基于学情，设计各种高中学生喜欢的活动，激发学生参与到英语阅读读后续写的思考、实践中来，以此收获更好的读后续写效果，为学生顺利完成高考中的这一题型奠定基础。

第一步，教师可以从近期高中生们比较感兴趣的内容出发，为学生们选择恰当的阅读资料，以此激发学生读后续写的兴趣，保障读后续写教学的效果。比如，教师可以将最近网络上比较热门的电视剧或热点话题融入课程中，激发学生参与阅读和读后续写的兴趣，保障后续各项教学举措在英语课堂中的有效落实。第二步，教师们应基于教材内容选择具备一定拓展性的阅读材料，避免选择结尾指向性过于清晰的文章进行读后续写，给学生想象和创造的空间，并能用上已学的主题语境相关词汇，以此保障高中英语阅读教学读后续写的效果。第三步，教师应合理把控读后续写的难度，避免过难或根本无从发挥的读后续写内容影响学生的参与度，确保高中英语阅读教学中读后续写的效果。

（二）巧用教学评价，强化学生信心

回顾笔者以往在教学高中英语阅读时对读后续写应用的经验，笔者认为如果想收获更好的教学效果，教师们应从强化学生应用英语的自信出发，让学生坚信自己可以达成预期的英语学习效果，以此促使学生能以更加积极的心态应对高中英语阅读教学，取得更好的阅读成果。

综上所述，读后续写以其在高中英语阅读教学中的促学价值，成为改善当下高中英语阅读教学的一个有效路径。由此，本文从以上三个方面出发，简略阐述了笔者对读后续写教学的理解，希望能对后续阅读教学中读后续写的应用有所帮助。