基于发展性教学手段的高一语文教学研究

杨洋

摘要：当前，发展性教学手段在我国已有了较为深入的研究经验和研究成果，对高中语文课堂的教育、发展产生了非常深远的影响。从多方面入手，找出更多的策略和方法，发展性教学手段高质、高效的落实到课堂教学实践中来，推动现代高中语文教学事业实现新的发展，是时代赋予我们教育者艰巨而神圣的使命，我们有责任和义务将其落到实处。为此，本人理论联系实际，就此问题展开了进一步的分析，给出了相应的参考策略。

关键词：高中语文;发展性教学手段;有效实施;相关建议

新课程为学生提供了新的学习计划，旨在让学生立足于自身发展，寻求新的学习方法，强调学生在学习过程中的主动参与。只有这样才能实现“参与、体验、创新、发展”的高质量教学，促进学生实现有效发展。因此，在当代教育背景下，我们一线教师需要积极创造与时俱进的学习条件，让学生敢于思考、敢于行动，让学生的语文学习由被动变为主动，使学生敢于并善于参与更多的语文学习活动，取得新的发展。因此，改变传统的教学观念和教学方法，将发展性教学方法运用到高中语文教学实践中，显得尤为迫切和重要。

一、注重预设，使学生的自我发展成为可能

众所周知，我们都需要在课前备课，但真正有价值的备课，能够促进学生发展的备课，不仅是让学生有学习某一语言知识点的想法，以更有效的过程和方式教授新的内容，更是让学生做好准备，明确自己的知识储备和学习情况，让他们能够在教师的引导下高质量的展开语文知识的学习和探索，这样才能使学生充分表达自己的思想和观点，保证学生学习的主动性和积极性，使学生的自我发展成为可能。而这就要求我们一方面，要为学生设计递进、循序渐进的问题，通过问题的设置给学生一种理解文章的方式和思路，在逐步回答问题的过程中实现自我生成和自我发展;另一方面，我们要更多地鼓励和支持学生，肯定自己产生的想法，引导学生进行深入探究，帮助学生建立自信;此外，不论是在进行预设的过程中还是在引导学生自主生成的过程中，我们都需要坚持以生为本的基本原则，充分考虑学生的学习状态、学习要求、学习内容、知识储备、学习能力等多方面的内容，让预设和生成都更有价值，推动现代高中生实现自我发展，为获得更优质的语文学习效果贡献有效的力量。

二、小组合作，给予学生主动学习的平台和机会

运用发展性教学手段，就是要让学生充分发挥学习的主动性和积极性，在自我探索、自我研究、自我实践的过程中获得更多的语文知识，实现新的发展，提高学习能力和综合素质。而小组合作教学法就是要充分发挥学生的学习主动性，让学生从“要我学”的状态平稳过渡到“我要学”的状态，同时，在小组学生的交流和探索过程中，学生还可以获得超出既定教学目标的内容，可以使学生在获得更多语文知识的过程中受到潜移默化的影响，实现新的发展。此外，通过小组合作，还可以在一定程度上提高学生的口语表达、合作和交际能力，帮助学生实现全面发展和个性发展。因此，我们一线高中语文教师需要熟练运用合作教学法，通过合理划分学习小组、科学安排小组合作任务等方式，最大限度地发挥小组合作教学法的价值，让学生发挥自己的学习主动性，打下良好的基础为学生实现自我发展打下更坚实的基础。

三、多维评价，推动学生实现多元个性的发展

评价作为整个教学体系的重要组成部分，当然有其自身的价值和功能，但以往很多教师并不重视课堂评价，没有评价或形式化的评价，很难保证评价环节价值的真正发挥。发展性教学手段的运用，就是要使教师更加重视课堂评价，从多角度、多维度、多方面评价每一个学生，善于发现每一个学生的优缺点，有针对性地进行指导和引导，使每一个学生都能发展自己的长处，实现扬长避短，从而取得更好的发展和进步。而这就要求我们注意以下几个基本问题：第一，评价角度要多样化，例如一个学生的语文基础知识不扎实，但他敢于说话，敢于表达自己的思想和观点，此时，我们必须肯定学生的积极性，但也要鼓励他脚踏实地，打好基础;又如一个学生不敢说话，但他又认真又踏实。这时，我们既要肯定他踏实认真，又要鼓励他用多样化的方式勇敢地表达自己，总的来说，每个学生都能看到自己的优点和缺点，我们教师要做的就是能够善于发现每一位学生的优势和长处，在此基础上进行针对性的引导和点播，帮助每一位学生建立学习语文的自信心，进而为其接下来高中语文知识的学习和探索奠定更坚实的基础;第二，要评价的方式要多样化，也就是说要将学生自我评价、学生互评、教师评价等多样化的评价方式进行有机的结合，以达到更多元、完善的评价效果。

综上所述，发展性教学手段在高一语文教学活动中的有效运用，既是时代赋予的艰巨使命，也是帮助学生获得更好的语文学习效果，实现更全面、更多元、更个性发展的中坚力量。作为教师，我们需要更加重视发展性教学，探索更有效的策略和方法，以保证发展性教学方法的有效实施。本文认为，注重预设，使学生的自我发展成为可能;小组合作，给予学生主动学习的平台和机会;多维评价，推动学生实现多元个性的发展这三个策略的落实对于发展性教学手段应有价值的充分实现，更优质高一语文教学效果的获得有着很好的推动和促进作用，当然，不夠完善和具体，日后还会立足实际，继续探索、研究此问题，继续贡献自己的有效力量。

参考文献：

[1]蒋树开.对高中语文发展性教学的思考[J].新课程（教研），;2011（12）.

[2]周新平.论构建新时期高中语文教学发展性评价模式[D].湖南师范大学.

[3]武文惠.浅谈中学语文发展性教学策略的运用[C]//;中华教育理论与实践科研论文成果选编（第四卷）.