浅谈农村小学生良好英语学习习惯的培养

摘 要：良好的学习习惯是有效学习的保障，是学生可持续性学习的基础。本文针对农村小学生英语学习习惯较差这一现状，对习惯差的学生进行培养研究，结果表明：良好的英语学习习惯可以经过有意识的培养形成，而良好习惯的形成对提高学生的英语学习效率、培养学生的英语学习自信心都有重要作用。

关键词：小学英语;学习习惯;培养

一. 引言

《义务教育英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略……从中可以看出培养学生良好的英语学习习惯是英语教学中的重要内容。习惯的力量是无穷的，而习惯是在行动中逐渐形成的。然而，通过我的观察了解，农村小学生的英语学习习惯存在很多问题，部分学生在英语课堂上找不到自信，学习的兴趣也在逐渐丧失，为了改变这种现状，我尝试对学生的学习习惯进行了培养研究。

二、研究设计

（一）、研究对象

本研究以我校3—6年级各100名学生作为研究对象，首先对他们的英语学习现状进行问卷调查，对学习效果好的和差的学生进行对别分析，发现学习习惯是导致差别的一个重要因素。基于此，我们对习惯差的学生进行了针对性的培养。

（二）、培养策略

小学生良好的英语学习习惯主要是听、说、读、写的习惯。因此，教师主要从这四个方面对学生进行培养。

1. 培养听的良好习惯

小学生活泼好动，缺乏仔细听的意识，往往会在听到一个单词或一句话后就急于模仿，从而忽略了语言所表达的意思。在课堂上我们经常看到的状况就是：当别的同学在发言时，部分同学经常表现出没有耐性听下去，他们要么交头接耳，要么做其它的事情。究其主要原因：一是发言的同学声音小，听不清;二是自身基础差，听不懂;这两种情况导致孩子没了听的欲望。针对这一现状，教师既要鼓励单独发言的孩子大声说，让别人听清，还要对听者提出要求：仔细听，注意抓关键性的词语来明白同伴的意思。

2. 培养说的良好习惯

大部分农村孩子在英语课堂上都会有害羞心理，究其原因：一是他们担心自己说得不好，怕同伴笑话;二是词汇量的欠缺，他们不能组织语言。找到症结后，我就经常鼓励他们大胆说、大声说，多给他们提供单独表达的机会。

小学英语教材中的大多数话题都贴近学生的生活实际，针对每个单元的不同话题，我都采用问答的方式与学生交流，并多采用“一对一”交流的方式，让他们表达出自己的真实情况和想法。比如在教学重大版小学六年级下册“Our Winter Holidays”这一话题的时候，学生刚好度过了一个寒假，我就用“How was your winter holiday，…？”“What did you do in your holiday ？”以及等句型向学生个别询问，学生回答就很多：I did my homework; I watched Tv; I traveled to …. 于是我就适时追问“How did you travel to…？”……这样的问题针对学生自身的真实情况，才会让他们有话可说，在学生说的过程中，做到不打断他们，允许错误的存在，不干扰学生的意念表达，说完后再给予纠正，并作出中肯的评价和鼓励，帮助他们树立说的信心。此外，还要给学生思考的时间，让他们想好后再说，避免语无伦次，挫伤积极性。

3. 培养读的良好习惯

小学生读英语的方式主要是朗读，包括读单词、读课文，首先是跟读，然后再尝试自主读。在跟读前要强调仔细听，听清楚语音、语调后再模仿读，跟读的对象主要是录音、老师或同伴，因此，教师自身要尽可能的规范自己的语音、语调，并在教读时辅以肢体语言提示升、降调和重音，还可以要求学生用手指着读，以建立音、形的良好联系。

另外，可以利用教材中的对话内容让学生分角色朗读，比如在重大版六年级下册Unit 2“A Terrible Day”这一对话教学的时候，就让学生读出HaoTian的紧张和爸爸的担忧，这样让学生在读的时候融入感情，才会使读的活动更充满乐趣，也能帮助学生深入理解文本思想。

4. 培养写的良好习惯

小学生主要是在四线三格中写英语，在学习汉语拼音的时候他们已经有了一定的书写基础，学生可以进行很好的正向迁移，但部分汉语拼音的书写习惯也会对英语产生负面的影响，主要是“先入为主”的思维让学生难以记住英文中的手写体及个别字母的不同格式，比如字母“f”在汉语拼音中只占中、上两格，但在英文书写中就需要占上、中、下三格，教师就要对此类的情况作特别提醒，并在每次书写前要求做到：姿势正确、大小写、笔顺、标点符号和格式正确，老师在示范的时候也要尽量做到在四线三格中规范书写。

通过上述的方法，发现研究对象在听、说、读、写方面都有了明显的好转，随着习惯的改善，后期的结果显示出学习效率得到了明显的提高，學习积极性也有所增强。

四、结语

小学生的英语学习习惯是一个值得关注的问题，良好习惯的养成将会为学生的可持续性学习打下坚实的基础，本文从农村小学生英语学习习惯较差这一现状出发，做出了听、说、读、写这四个方面的培养研究，结果表明：良好的英语学习习惯可以经有意识的培养形成，因此，教师帮助学生养成良好的学习习惯，学习效率将会得以提高。

参考文献

1.《英语新课程标准》（2011年版）.

2. 金峰.《小学生良好的英语学习习惯的要求与培养》.上海教育， 1995年05期.

3. 焦丽荣.《英语学习习惯的培养及其影响因素》.中国成人教育， 200

重庆市秀山县凤栖小学 尹艳华