幼儿园区域游戏的作用与策略指导探讨

刘志红 邓芳丽

摘 要：区域游戏的概念最早是在上个世纪被美国教育学家提出的，所谓区域游戏其实可以被看成是幼儿游戏的一种，这种游戏对于吸引学生的兴趣有及其重要的意义，经过试验我们也能够发现在多种游戏方式中区域游戏往往是学生最感兴趣的一种，因此先进的幼儿教育也将区域游戏看作是十分重要的一环，本文主要讲述了当前背景下幼儿园区域游戏的作用与策略指导探讨。

关键词：幼儿园学段;区域游戏方式;作用及策略;相关探讨

我们所说的幼儿大多是指学龄前的儿童，他们的年龄多在七周岁以下，这个阶段的额儿童逻辑思维能力还没有发展完全，相对其进行教育教学和日常行为规范养成教育都是十分困难的，通过实际教学经验我们也能了解到，处于幼儿阶段的学生大多喜欢游戏，能够被各种群体游戏和合作游戏所吸引，因此就有老师提出将区域游戏方式应用到幼儿教育中有助于取得更好的教育教学效果，但在实际教学中区域游戏的方式在应用过程中还存在这样或者那样的问题，本文从以下几个角度谈相关策略探析。

1 幼儿园区域游戏的作用

上文也有提到游戏几乎是每个幼儿都十分感兴趣的东西，绚丽多彩的游戏能够很大程度上吸引他们的注意力，同时通过各种合作游戏他们也能够实现平时获得的一些经验的交流，我们普遍认为幼儿是没有什么烦恼和压力的，但经过实际调查我们发现事实并不是这样，在很多情况下幼儿也会觉得沮丧和无聊，他们的心理状态也并不是一直平稳的，而游戏就是他们解放天性、冲走内心阴霾、恢复平稳内心状态的主要方式，所以说游戏对幼儿来说不是毫无意义的，相反游戏是促进学生健康快乐成长的重要手段。

区域游戏与传统游戏最大的不同应该就在于更少的家长参与，在区域游戏中幼儿能更少的被家长干涉，从而更加充分的发挥自身的自主性，对幼儿来讲在区域游戏过程中他们能够相对自主的选取游戏的材料和游戏的场所。区域游戏本身是一个非常大的概念，既包括一些故事性的内容也包括一些与数学有关的逻辑思维养成的内容，在实际区域游戏过程中作为老师我们可以在游戏区域内多放置一些阅读性书籍和逻辑思维能力养成性书籍，这样学生在区域游戏过程中就可以实现对阅读能力、表达能力和逻辑思维能力的培养，这种学习能力的培养对于学生的日后发展有及其重要的意义。

2 幼儿园区域游戏的主要策略

通过上文的叙述我们对幼儿园区域游戏的相关概念有了一个大致的了解，通过这些了解我们也能够了解到幼儿园区域游戏对培养学生的阅读能力以及逻辑思维能力的主要作用，幼儿园学段是学生身心飞速成长的一个时期，在幼儿阶段孩子的心智和逻辑思维能力快成长，而区域游戏手段的应用对幼儿成长能够起到一定的辅助作用。那在实际幼儿教学过程中作为老师我们要如何正确应用幼儿园区域游戏进行相关教育教学呢？笔者认为主要有以下几种方式。

2.1 游戏区域的创设与教学目标相一致

在实际教学过程中相信不少老师都有达成这样的共识：想要保证一种教学手段达到其应有的效果在实际教学之前就必须创设相对具体和完整的教学目标，在区域游戏这种教学方式的应用过程中自然也不例外，想要保证游戏的效果我们就必须在游戏之前就明确游戏的目标并针对目标进行必要的准备，比如说今天的目的是引导学生会认几种不常见的水果，那在实际区域游戏创设过程中老师就要在游戏区域内准备与这个水果有关的卡片、图画或者实物模型，这样学生在实际游戏过程中就能不自觉的受到相应的渲染，从而记住几种不太常见的水果，这样的游戏方式既达成了目标又充分保证了学生的自主性，可谓是一举两得。

2.2 按照學生的年龄特征创设区域游戏情境

幼儿阶段的学生最小年龄应该在三周岁左右，最大年龄也不会超过七周岁，虽然听上去其最大年龄和最小年龄之间只有四岁的年龄差，但作为幼师我们都知道，由于幼儿园学段的学生其心智技能的发展速度极快，这四周岁不到的年龄差带来的可能是其行为和心理的巨大差异，年龄相差将近一岁的孩子在思考问题的方式和对一些事情的认识上可能都存在着巨大的差异，在实际幼儿园区域游戏过程中作为老师我们也必须深刻的认识到不同年龄的幼儿存在的差异，根据其年龄特征去进行不同的游戏环境创设，必须让每个年龄段的学生都了解到其进行游戏的目的，并使游戏真的造福和适合于本阶段的学生。

3 结束语

通过全文的叙述我们对区域游戏的整个概念都有了一个大致的了解，由于年龄结构的限制，幼儿园学段的学生本身就存在年龄结构比较特殊、逻辑思维尚不完善的特点，这样的特点也使对幼儿学段的学生进行教育教学存在一些难点，而区域游戏的出现为这些难点的解决提供了全新的思路，关于如何应用这种教学手段本文也提出了上文的几种方式，但我们需要注意到的是其主要方式并不仅仅上文提到的几种，更多的方式还需要教师根据实际教学经验去不断探索。

参考文献：

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