小学美术课堂教学中微视频的应用分析

俞菊

摘要：文章就小学美术课堂上对微视频的应用展开研究，微视频是一种短小精悍的视频资源，具有形象、生动、有趣等特征，对于改善教学质量有显著效果。故此，文章就小学美术课堂教学中应用微视频提出几点建议：利用微视频实现先学后教;利用微视频设计新课导入;利用微视频讲解美术难点;利用微视频拓展延伸教学内容。

关键词：小学;美术;微视频

前言：随着科学技术的发展，生活中出现了很多小视频软件并且深受人们的喜爱，通过短视频获取信息已经成为现代社会人们的一种生活方式。为了顺应现代生活的要求，响应新课改的号召，多媒体设备在教育领域中得到广泛运用，有效弥补了传统教学方式的不足。在小学美术教学中，教师应灵活运用微视频，以此增强美术教学的生动性、趣味性、艺术性，提升学生学习质量与审美素养，文章对此进行探讨。

一、利用微视频实现先学后教

新课改强调要将学生的主体地位在教学工作中凸显出来，着重培养他们的自主学习能力。因此，在课堂教学中，教师可以遵循“先学后教”的原则，利用微视频引导学生自主学习，然后再根据学生的反馈提供相应的指导，以此锻炼他们自主学习能力[1]。具体来说，在上新课之前，教师将本节课要讲的美术知识或相关内容制作成微视频，然后借助互联网平台分享给学生，让他们自主观看，这样不仅可以帮助学生建立对新知识的感知，还能锻炼其自主学习能力。

例如，在上《四季的色彩》这节课之前，教师根据本节课的教学重难点、目标以及小学生的认知水平与理解能力制作微视频，在视频中清晰地讲述不同季节色彩变化以及给人带去的不同感受，并且对本节课涉及的四位画家与四幅作品表现方法进行阐述。此外，将学习任务附在视频的最后，如展示几幅风景画，让学生根据观看视频所掌握的欣赏评述方法初步分析作品并写出自己的感受。准备好微视频资源之后，教师再通过互联网平台将其提供给学生，要求他们观看视频并完成对应的任务。接着，教师组织学生展示成果，分享自己的观点与看法，然后综合学生的答案给他们讲述欣赏风景画的技巧与方法。这样既能提升教学针对性，又能锻炼他们的自主学习能力。

二、利用微视频设计新课导入

新课导入起到激趣、引导作用，是教学中一个特殊但却至关重要的环节，教师在设计的时候应遵循有趣、简洁原则，既要保证新课导入的素材有足够的吸引力，能够集中学生的注意力，还不能占用过多的时间，否则会影响教师正式讲解美术知识和技能的时间，而短小精悍的微视频能够满足上述条件[2]。在教育工作中，教师可以借助微视频设计新课导入，为课堂教学开一个好头。

例如，在上《红色的画》这节课时，教师可以给学生播放一段简短的微视频，视频是由一系列图片组成，其中动物系列的图片有火烈鸟、蒸熟的螃蟹、红色的鹦鹉、龙虾、金鱼等;水果系列的图片有樱桃、草莓、橘子、柿子、红苹果等;风景系列的图片有落日、红土地、晚霞等;生活系列的图片有灯笼、烟花爆竹、红领巾、五星红旗等。这一系列图片的展示深深地吸引着学生，在这个基础上，教师对学生说道：“同学们，你们欣赏完这些图片有没有发现它们有一个共同的特点？”由此引入本节课的主题《红色的画》，在吸引学生注意力的同时唤醒他们对接下来所学内容的兴趣与热情。

三、利用微视频深入讲解美术难点

美术是一门艺术，而小学生认知水平、理解能力有限，艺术素养偏低，所以在学习过程中难免会感到吃力。在教学过程中，教师经常遇到一些难以用语言去描述的内容，这个时候，可以借助微视频对学生进行教育。通过微视频图文并茂的展示，学生能够获得直观的情感体验，从而更快更好地理解相应的美术知识[3]。

例如，在上《材质的美》这节课时，为了加深学生对每一种材质的理解与印象，使他们感受到不同材质的美，教师可以在课堂上引进一些关于材质讲解的微视频，如《木制品的特征》《不锈钢材质的现代感》《石材与陶制品的异同》等。通过形象直观的视频，学生认识到各种材质的特征，感受到不同材质的魅力。

四、利用微视频拓展延伸教學内容

信息技术具有不受时空限制的优势，因此，教师在教育工作中可以通过互联网开发课程资源，然后再进行分析与整合，将其制作成微视频，以此拓展延伸教学内容。一方面，弥补教材资源的不足，另一方面，通过微视频资源的引进达到开阔学生视野、提升学生艺术素养的目的。

例如，在上《画家凡·高》这节课时，教师可以通过互联网平台给学生提供一些关于介绍画家凡·高其他美术作品的微视频，可以是专题视频，即一个微视频介绍一幅凡·高的美术作品或者介绍他的一个系列的作品，如《凡·高的麦田系列赏析》《凡·高的向日葵系列赏析》等，在课堂复习环节播放给学生看。通过观看这些微视频，学生对画家凡·高有了更加深入的认识，而且欣赏水平与艺术素养也在这个过程中得到提升。

结论：综上所述，微视频有着传统课程资源无法比拟的优势，如呈现方式多样化，而且内容丰富，将其运用到美术课上能够弥补传统教学手段的不足，让美术课堂充满生机、活力和现代化气息。有效视角下，美术教师可以利用微视频设计课堂导入、实现先学后教、深入分析教学难点、拓展延伸教学资源等，促进学生美术学习质量与艺术素养的全面提升。

参考文献：

[1]车艳瑞.浅谈微视频在小学美术课堂中应用策略[J].考试周刊，2020（62）：151-152.

[2]逄雪红.微视频在小学美术课堂中的运用分析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（06）：112-113.

[3]丁梦丽.微视频在小学美术教学中的运用[J].西部素质教育，2020（09）：91-93.