对小学语文高效课堂的几点思考

陈燕芳

摘  要：随着新课程的全面实施，传统的教学理念难以适应新课程的要求，要逐步向新理念转变，小学语文的教学方式也要进行变革。课堂是教学的主阵地，抓好课堂教学，向40分钟要质量，是搞好教育教学工作的基本保障。无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段，为此，构建小学语文高效课堂已成为当前学校和语文教师迫切要解决的问题。

关键词：小学语文;高效课堂;建设措施。

引言：

社会不断发展，教育不断改革。小学语文学科教学是最基础的人文素养教育，是实施素质教育的重要基础，这一时期获得的语文知识，对学生养成终身学习的习惯和今后发展都会产生深远影响。所以，重视小学语文教学，构建语文高效课堂，在促进学生形成良好的個性和健全的人格，促进学生德、智、体、美、劳等方面和谐发展上，起着重要的奠基作用。那么，如何才能构建小学语文高效课堂？下面我谈谈自己在教学中的几点思考。

一、采用导入法，激发学生学习语文兴趣

通常在学习新课时教师需要采用回忆、复习、设置疑问等导入方法，激发学生学习兴趣，让学生对课文内容有一个初步的理解。教师在导入新课时要结合学生的生活实际，设计与本课有关的问题，让学生发挥自己的想象力，认真思考。如在教学《海底世界》一课时，我采用设置疑问的方法提问学生：同学们，你们知道我们的祖国地域辽阔，如果把全世界各国的国土合起来，这样就变得更大了。而地球还有没有什么地方的面积比陆地面积更大呢？学生回答后，我揭示课题《海底世界》，并紧扣课题提出疑问：海底到底有多大呢？海底里面的世界又是怎样的呢？学了这篇课文你们的疑问就会解开了。以此激发起学生学习课文的兴趣和好奇心，促使他们到课文中寻找答案。这样，通过采用导入法，激发学生兴趣，高效开展课堂教学，达成教学目标，完成教学任务。

二、搞好师生互动，提高课堂实效

《小学语文课程标准》提出，在课堂上教师和学生之间应进行平等的对话，让学生深刻的体会文章的人文内涵。因此，教师在教学中，要以学生为本，营造民主和谐的阅读氛围，和学生进行交流、探讨，充分尊重、信任、理解学生，让学生想读、乐读、真读，从而激活学生的阅读思维，主动去思考，咀嚼文本、品味文本，读懂文本，读活文意。如在教学《生命 生命》这篇课文时，教师可以首先引导学生有针对性地阅读一些人生格言，让学生对“生命”的意义有初步的理解;然后让他们畅谈 “生命”含义;最后引导学生认真阅读《生命 生命》这篇文章，在阅读过程中与作者进行情感交流，与作者产生共鸣，感悟“生命”的意义。教师通过富有感染力的语言来对学生进行引导，让学生真正的体会到“生命”的意义：生命虽然短暂，但我们要让有限的生命体现出无限的价值。通过在课堂上进行有效的师生互动，达到了预期的教学效果，打造了高效课堂。

三、多赏识学生，增强学生学习自信心

人需要赏识，作为课堂教学主体的学生更不例外。学生常常把教师对自己的赏识看成是一种高度的评价，当他们得到老师的赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，认为自己在教师心目中是好学生，便会产生满满的正能量，从而增强学习的自信心。对学生在学习中获得的答案或方法，正确的加以赞赏;错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定。至于答错的内容，教师可以用多种手段让其自己认识并纠正，只要纠正对了就要给予恰当的赞赏，让学生相信自己能够学好。在赏识的过程当中，教师要采取恰当的语言进行激励，具体指出学生的优点和不足，让学生充满自信的面对现实，从而形成积极的心里特征，产生自信心，相信自己能做好。

四、合理使用多媒体，提高课堂教学效率

随着社会科学技术的发展，多媒体技术在教学中得到了广泛的应用。语文教师在教学时可以使用多媒体制作课件，也可以使用一些与课堂教学有关的视频、情境图片、相关的音像资料，以最合适的方式呈现出来，把声、像、图、文、情境与听、说、读、写有机结合起来，使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，使语文课堂变得更为生动有趣，富有感染力，从而调动学生学习的积极性，让学生自觉自主的参与学习活动。在构建小学语文高效课堂的过程当中，要合理的运用多媒体。多媒体教学仅仅是语文教学的一种辅助手段和方法，不是语文教师追求的终极教学手段。如果不在语文教学上下功夫，那么语文教学课件也只能是教学的一个门面，对小学语文高效课堂教学难以起真正的支持和协助作用。

结束语：

新课改下，语文教师需要适应教学发展的要求，创新教学方法，打造高效课堂，提高课堂教学效率，高效率、高质量地完成教学任务，从而提高学生的语文素养，促进学生获得高效发展。

参考文献

[1]  姚昌琴.对小学语文“高效课堂”的几点思考[J].甘肃教育，2018（11）：42.

[2]  王红专.创设小学语文高效课堂的几点思考[J].甘肃教育，2018（21）：71.