快速阅读法在小学语文教学中的应用

钟迁英

摘  要：21世纪，人类进入信息技术高速发展的时代，这也是信息大爆炸的一个时代，面对各类书籍、报刊、杂志、网络上的信息，我们要求更快速的阅读方式，要求更快速的信息获取、信息搜集以及信息处理的能力。作为阅读教学实施的主要载体，语文课堂如何利用自己的教学优势，提高学生们新时期阅读能力呢？笔者结合自己的相关教学经验，对快速阅读法在小学语文教学中的应用策略进行了探讨。

关键词：快速阅读;小学生;阅读;语文

在时代的号召下，我们需要认真地研究、改进阅读方法，其中之一就是要掌握快速阅读的本领。什么是快速阅读呢？简而言之，速读，快速而有效地阅读。快速阅读是从文章中迅速提取有用信息的一种阅读方法，它在重视阅读速度的基础上，更加重视质量的一种积极的、创造性的理解过程。

一、从思想上引领学生认识到提高阅读速度的重要性

随着时代的发展以及信息的爆炸式增长，我们的义务教育对小学生的阅读能力提出了很高的要求，也就意味着我们语文教育工作者也应该积极调整自己的阅读教学计划，以适应市场的需求。

速读作为阅读的一种分类，自然也是阅读教学中的重要、环节。在语文课程纲要之中，明确提出了“评价默读，应根据各学段目标，从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面加以综合考察。” 可见，速读具有重要的价值。特别是在现代信息社会，知识的膨胀，信息的增长，这都要求人们具有较强的获取、汇集和处理信息的能力。否则，学生们将来如何适应时代的发展，如何去从事自己的职业呢？

另外，速度也是我国从古至今的优良传统之一。我们汉语之中的“一目十行”、“过目成诵”，正是速度的一个典范，也为我们如今的语文阅读教学提供了借鉴。

从儿童发展心理学可知，小学阶段的儿童有意注意以及无意记忆能力都在不断发展，内部言语能力提高，词汇量扩大，而且想象能力、抽象能力也获得了提升。我相信，小学生经过科学的训练，其阅读速度是可以得到很大提升的。在语文教学之中运用快速阅读法，不仅仅可以提升学生的阅读速度，也为小学生们从朗读向默读的过度提供了很好的契机，促进其思维的一个深度发展。

二、掌握科学的训练方法，提高学生阅读速度

快速阅读的实施要讲解科学的训练方法，要求教师要掌握主旨，立足实际，加强训练。但要知道，学生阅读速度的提升并不是一蹴就发的，训练必须持之以恒，我们才能够看到明显的效果。而作为语文教育的实施者，我们要科学开展阅读训练。

首先，词语速度训练。词是一句话、一篇文章的基本构成，要想提高小学生们的阅读能力，我们首先要从读词训练开始。在特定的时间段内，我们要求学生们对一定数量的词语进行阅读、理解和记忆，以训练学生们的理解与记忆能力。

教师可以拿出来一篇课文之中的词语，数量可以保持在3到6个，每次展示2-3组。给学生们展示几秒钟，要求学生们去快速浏览和记忆，如此的词语训练可以让学生们形成看一眼就记住一组词语的能力。在记忆的过程中，我们发现有的学生为了快速记住词语，会通过一定的方法将几个孤立的词语有机联系在一起，或者互动去寻找几个词语之中的规律，以提高自己的记忆效果。

再如，计时阅读训练。在每次阅读时，请学生们拿出计时器，准确记下自己阅读一篇文本花费的时间，然后计算出阅读速度，如果是一篇阅读训练题，还可以在阅读结束之后立即回答有关的题目，再次计算出自己的阅读理解题的正确率。在小学阶段，学生们的注意力容易分散，在计时方面必要的时候可以请老师或者家长帮忙，以留给学生们更为充分的阅读空间。

三、引导学生养成良好的阅读习惯，高效阅读

阅读习惯对于学生的阅读学习效果有着重要的影响。在传授学生快速阅读法时，还要引导其形成良好习惯，特别是小学生更要改正不良习惯，养成良好习惯，在快速阅读的基础上提高阅读的质量。

例如，在考试中做阅读理解题，应该先看要求，再去阅读文段。带着问题有目的地去读，在读的过程中，基本就能够对简单的问题进行解答。在阅读的过程中，最好可以拿着一支笔，一边阅读，一边用铅笔在原文上勾画一下，或记在草稿纸上。读完一自然段，可以对本段的大意简要概括，尝试把意思或结构相近的段落进行合并，更直观地领会整个文章的结构和作者的写作思路，为之后的文段内容、写作主旨考察奠定基础。这样读完一遍，阅读题的答案也呼之欲出。即便遇到一些比较难的問题，也可以更快速地找到相关锻炼，前后对比或者加以思考，变找出了答案。这样答题既快又准，是一种高效的阅读方法。

总而言之，速读不仅仅是一种重要的阅读方式，也是开发智力的重要手段。速读不单纯是视觉的感知活动，还必然伴随着理解、想象、记忆等思维活动。借助快速阅读法，助力语文教学的发展，希望可以帮助学生们提高识字率、理解力，促使小学生的智力实现一定的发展。

参考文献

[1]  陶国华.快速阅读进入语文课堂探析[J].浙江教育科学，2018（02）：29-31.

[2]  刘丽华.浅谈小学语文快速阅读能力的培养[J].课程教育研究，2015（09）：85-86.