新课标下小学语文教学探讨

周丽群

摘  要：在新课标的指导下小学语文课程的教学目标发生了巨大的改变，相比较传统的教学方式而言，新课标既改变了学生的学习生活，改变了学生的学习方式，也改变了教师的教学理念和教学策略。新课标要求教师，在教学当中必须要从学生的实际出发，以学生的需求为教学根本，重视学生的语文综合素养。

关键词：小学语文;新课标;教学方式

语文是小学阶段一门主要学科，新课标的推行给广大教育者带来了严峻的考验，同时也带来了前所未有的机遇，应试教育和素质教育的矛盾越来越突出。部分小学语文教师感到十分困惑，到底应该重视学生的分数，传授知识，还是要以促进学生的终身发展为根本，学生的终身发展战略该如何制定等都成了当下教育工作者需要面对和解决的问题。

一、以学生为中心，以个性为主导

新课标当中强调要重视学生的主体作用，学生要参与到教学当中，教师要努力发挥好引导者的作用。同时小学阶段学生之间存在着巨大的差异，教师必须要尊重学生的差异，在教学当中既要关注学生的共性也要考虑到学生的个性。教师在教学当中要鼓励学生发言，让学生发表自己的看法，即使学生的想法看起来好像天马行空，教师也不能立刻否定学生。学生的想法是奇特的，这些奇特的想法也表露出了学生纯真的天性，教师必须要珍视学生的独特感悟、独特理解和独特的体验。例如，在講解部编本教材“麻雀”的时候，就可以让学生发表看法。麻雀这篇文章主要讲解的就是猎狗与麻雀妈妈的斗争，最终猎狗不敌，麻雀妈妈保护了小麻雀的安全，体现了伟大的母爱精神。但是小学生在阅读本文章的时候，不会轻易的体会出这些情感，学生的感悟可能是多方面的，这个时候就要引导学生去发表自身的看法。有的学生在看到猎狗靠近小麻雀的时候异常激动，想要看小麻雀的结局，想要知道猎狗和麻雀的斗争;当猎狗退却的时候，有的学生为猎狗感到不值，平时凶猛的猎狗怎么变得害怕了;也有的学生能够体会到麻雀妈妈守护小麻雀的母爱。仁者见仁智者见智，语文教材的内容本身就是理解性质的，也不该存在所谓的标准答案和固定答案。

二、鼓励学生的探究精神，激发学生的创造性思维

学生能够获取知识的关键并不在于教师的教，而在于学生的学，学生的主观能动性是决定性因素。传统的教学方式就是教师在讲台上教，学生在下面听，这种灌输式的教学方式，只能逼迫学生进行死记硬背，并不能激发学生的创造性思维。因此，新课标强调要改变这种教学模式，鼓励探究性的学习方式，革新教师的教育观、课程观和教学观。学生的探究能力是与生俱来的，教师在教学当中只要稍加引导学生就能够沿着一条线索进行思考，就能够思索出问题的答案，能够思索出文章的情感。例如，在讲解“火烧云”的时候，就可以激发学生的探究精神。本课程主要讲解的就是火烧云发生的时间和火烧云的壮观景象，从开始到高潮最后的结束。教师就可以引导学生关注火烧云开始于什么时间，产生了什么现象，为什么会产生火烧云等问题，然后教师也可以针对这一问题进行扩展，让学生感叹大自然的鬼斧神工。也可以让学生进行讨论，自己以前有没有见过其他的自然现象，有的学生会回答彩虹，有的会回答雾，从而激发学生的想象。

三、理论结合现实，加强学生的主观体验

知识来源于现实又服务于现实，不能将知识和现实对立起来，学生学习的知识也不能脱离现实。新课标当中强调要让学生在思维和情感活动当中，加深理解和体验，有所感悟和思考，其中体验是教学的关键，增强体验才能让学生真正的领悟知识，才能让学生真正的巩固和运用知识。体验具有两个特点，其一是亲历性，只有亲自参与亲身体会才能感受到语文的魅力。同时语文学科具有很强的实践性，通过实践才能获得真知。其二是个人性，学习是一种个体的感知和认知，在知识的学习当中每个人都有自己的方法，也有自己的体验，例如对同一篇文章就会有不同的看法，这种个人性还是比较明显的。另外教师在教学当中必须要接近学生的现实生活，让学生感觉到知识的现实性，例如关于“邓小平爷爷植树”，教师除了讲解本课程的知识点之外，如果有条件的话可以带领学生亲自去体验植树活动。同时向学生讲解植树的好处，树木对人类的价值，让学生树立保护环境的意识。知识如果脱离了现实就毫无意义，知识脱离了现实就成了纸上谈兵，因此教师在教学当中要了解学生的认知，立足于现实。

综上所述：语文是小学的主要学科，也是我国教育体系当中的基础学科，小学阶段学好语文可以为以后的学习奠定基础。随着小学语文新课标的推行，语文教学方式发生了巨大的变化，从教师讲课为主，变成了学生思考为主，教师开始重视与学生的交流。首先是坚持以学生为中心，重视学生的个性特征，激发学生的思维;其次鼓励学生的探究精神，激发学生的主动学习能力;最后在教学当中还要坚持理论结合实际，增强学生的主观体验，让学生认识到知识的现实价值。

参考文献

[1]  周琪雯.如何将新课标下小学语文阅读教学中读写有机结合[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：144.

[2]  王建华.新课标下的初中语文教育教学策略分析[J].课程教育研究，2019（39）：57.