小学中年级语文学习养成教育之我见

夏艳平

摘  要：养成教育，就是培养学生良好的行为习惯、语言习惯和思维习惯的教育。习惯是养成教育的具体体现，习惯是养成教育的产物。养成教育是终身的教育，是管一辈子的教育。作为一名任教小学中年级的语文老师，我首先关注的是学生语文科学习习惯的养成。

关键词：小学;中年级;语文学习;养成教育

什么是养成教育？百度上搜索的答案是：养成教育，就是培养学生良好的行为习惯、语言习惯和思维习惯的教育。而叶圣陶先生也曾这样说：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”

由此可见，习惯是养成教育的具体体现，习惯是养成教育的产物。在小学阶段，尤其是中低年级阶段，孩子具有很强的可塑性，更是对孩子进行养成教育的关键时期。作为一名任教小学中年级的语文老师，我首先关注的是学生语文科学习惯的养成。现针对小学中年级语文学习的养成教育，谈谈我的做法和体会：

一、养成课前预习的习惯

针对讲读课文，在上课的前一天我会把这一课的预习做为家庭作业布置。要求做到：在课本上，标记自然段;照规定记号圈出“要求会认的字”和“要求会写的字”;在课文末尾，给“要求会认的字”注音，给“要求会写的字”组词。每次预习我都会进行检查和公布：七个组员由语文小组长检查，组长由语文小助手检查，语文小助手由我检查。这样坚持一个月左右，无论接手的是什么样的班级，预习习惯已然养成，无需多言。

二、养成及时听写、背诵的习惯

生字新词的听写，课文的背诵，是小学语文知识的基础。我们班每个人有两本听写本：家庭听写本和课堂听写本。家庭听写本由家长报听写，课堂听写本由老师把关，每一课的生字词将听写两遍。每次听写90分以上算过关，100分者每次可加1分表现分，没过关者必须先更正再重默，重新听写得100分者依然可以得到加1分的奖励，这样更好地鼓舞了孩子们的积极性。对于精读课文，我们要求学到哪一课，就听写到那一课、背诵到那一课。对于每一篇要求背诵的课文，孩子们需要获得两个“背”字才可以在背书登记表上打勾，一个“背”字是家长给的，一个“背”字是组长给的。

三、养成让孩子使用工具书的习惯

小学中、低年级的孩子遇到不会写的字，通常喜欢张口就问，问不到答案的时候，就咬着笔杆子拖延时间。我要求孩子们每人准备一本《新华字典》和《新华词典》，遇到不会认的字查字典，遇到不懂意思的词语，查词典。这两样工具书都使用了，还帮不上忙的时候，再与老师探讨，这样一来，也就解决了老师一天要回答n次“这个字怎么写？”的问题，也提升了孩子们正确使用工具书的能力和信心。

四、养成“先更正再作业”的习惯

我与孩子、家长之间都有一份约定，那就是：每次作业之前，都要先更正错题再做新作业。而我每次批阅作业都会先检查上次作业的更正情况，如果更正对了，我会批“查”字表示过关;如果更正错了或者没更正，就需要再次更正，我会画上三角形标志，表示提醒。现在，我们班的孩子和家长一看到作业本上的相应批改符号，就知道是怎么回事了。

五、养成请家长签字的习惯

众所周知，关于课文背诵、家庭听写这样的作业，是最难落实的，而如果我们借助家长的力量，那情况则会大有改观。我们班关于家长处背诵、家长处听写这一块的作业，家长们都已经养成了每天查阅、每天签字的习惯，鲜少有人不签字。记得刚开始实行家长签字的时候，只有几个家长做到了，通过我们在学生和家长面前日复一日的鼓励、带动、强调和及时反馈，如今已成为家长们每天必做的功课。即使有家长偶尔遗忘，孩子们也是一定会记得的。其实，我们请家长配合签字，检查的是孩子的作业有没有完成，字迹是否工整，至于答案是否正确，交给老师就行了！这样做的目的，是加强孩子的学习责任心和家长的监管责任心。

六、养成遵守课堂常规的习惯

小学低、中年级的孩子，心智尚不成熟，自制力比较低，但是可塑性很强。在课堂教学中，我们渗透了多种课堂常规训练：学会倾听、学会思考、大胆发言、懂得合作、注意读写姿势等。比如读课文这一项：听读、指读、朗读、默读，都有各自不同的要求和姿势。这样，课堂上老师一项指令发出之后，很容易就能观察到哪几个孩子分心了，没有跟着老师的课堂思维走，可以及时地提醒。

七、养成合作学习的习惯

我经常在孩子们面前说叨：“同学同学，就是共同学习，同学之间一定要懂得互相学习。”我们班的四人合作小组，在一年级时已具雏形，二年级时得到了一定的加强。现在，我们的课堂讨论题丢给合作学习小组共同完成，已经成为了课堂上一个不错的选择。

八、养成练字的习惯

俗话说，“字如其人”，一手好字就是一个人的名片。三年级孩子初学钢笔字，相对于铅笔字的握笔及用力兼有不同。我要求每个孩子，都自己备一本字帖，坚持天天练字。对于优秀作业，我也经常进行传观和展示。渐渐的，孩子们的心能够沉静下来了，字也写得端正多了，根本没有许多三年级老师所遭遇到的学生钢笔字作业一团遭的情况。在指导学生认真写字的同时，我也开始有意识的引导孩子们进行简单的版面设计。比如：每本作业封面的书写，上下排之间字体的对齐以及字间距等，孩子们不再像以前那样拿起本子提起笔来就写，而是有了更美观的要求。

九、养成课外阅读的习惯

我要求孩子们每人要有两本书：一是书包里正在读的这本课外书，二是脑子里想要读的一本课外书。对于中年级孩子来说，在写作上由日记过渡到小作文再提升到作文，增加课外阅读量，实在是太重要了。除了在校时间以外，我们班的孩子，每天都坚持了半小时的课外阅读。有好些个孩子，阅读的兴趣非常的浓厚，他们时不时的“惊人之语”，大多来自于课外阅读，也在班级起到了很好的带动作用。此外，我鼓励孩子们把自己的课外书拿出来分享，享受交换阅读的快乐。我也把同学段的课外阅读书目推荐给了家长，供孩子们自由选择，以达到“读好书”的目的。

養成教育是终身的教育，是管一辈子的教育。班主任老师、科任老师、家长需要紧密配合，才能形成合力引导好孩子。做为一名二十年教龄的教育工作者，对于养成教育的引导，我感觉自己依然处于摸索状态。愿我们不忘初心，不断前行，遇见更好的自己，遇见更好的班级，遇见更好的孩子！

参考文献

[1]  龙建平. 小学生行为习惯养成教育之我见[J]. 新课程（小学），2017（7）.

[2]  马丽. 对于小学语文中年级学习习惯培养教学的摸索[J]. 新课程（小学），2017（5）.