核心素养视角下小学数学高效课堂的构建策略

余永芬

摘  要：随着近几年教育的不断发展，对学生的能力有了更高的要求，在新型教课方式的背景下，小学生高效课堂改革成了教育界逐渐进行关注的重点。虽然现如今对待教育很严肃，但是由于很多教师对待教学方法仍然存在一定的誤区，导致课堂实际效率并不是很高，因此这如今的教育背景下，教师应当怎样做才能够达成高效课堂的教学效果呢？这就值得教师在教学时进行认真反思，观察学生学习的状态以及在课堂当中的听课情况，这样能够帮助教师今早发现更好的教学方法。

关键词：核心素养;小学数学;数形结合;计算水平;逻辑推理

如今的生活节奏加快，也需要一个人具有高效率解决问题的能力，这种能力的培养实际上也来源于学生的学习时期。在学校当中，学生不仅仅需要将一些概念性的知识掌握好，当然这些知识也是需要学生所必须要进行掌握的，但是需要注意的是需要在学习的过程当中，逐渐增加学生的学习能力。数学学习最主要的就是一个人的逻辑思维能力，因此，在学习当中，学生也需要着重注意提升自己的综合素质能力。在小学阶段这个学习的大好时期，教师与学生都需要在课堂中进行相互配合，共同达成更高的效果。

一、渗透数形结合思想

实际上，数形结合思想是数学学习当中需要用到的一种比较普遍的数学方式，对学生以后数学的学习会有很大的帮助，因此需要在小学阶段就灌输学生的这种意识。由于一些知识点比较抽象，仅凭教师在课堂中口述讲解阐述学生会感到难以理解，也缺少说服性，这就需要用到数学中的数形结合思想，帮助学生深化理解抽象知识。数形结合思想是可以使得一些比较复杂的数学问题变得简单一些，使得某些比较抽象的知识能够具体一些。当然，这种方式有利于教师进行更好地教学。

例如，在教授“图形与几何”这一小节时，教师可以采用多媒体辅助教学的形式。在备课过程中，准备一些与本节课知识相关的典型例题，并在课件中将数形结合应用在其中。课堂中先将概念性的知识先讲解清楚，学生这时会对知识的理解程度不是特别高，就需要配以例题在具体情况中理解。例如在应用题当中，首先教师可以先让学生自己分析尝试解决，最后用多媒体进行展示，用图形的形式给学生分析这个问题，便于学生深化知识的理解。

二、提高学生计算水平

计算是数学学科当中所要具备的基本能力，数学当中很多类型的知识都是有关计算。这些知识都是围绕着计算的，而且提升学生的计算水平还能够帮助学生在以后的数学学习当中更加快速。如果学生计算水平较高的话，一些计算的过程就可以省略，而且数学的逻辑性比较强，每一个步骤都是相互关联的，这样可以提升学生大的做题正确率。况且，小学阶段的数学知识都是处于数学学科的起步阶段，其中大多数都是有关计算知识的，因此学生也必须需要提升自身大的计算能力和水平。

例如，在教授“两位数加、减两位数”这一小节时，教师这一小节时，为了提高学生的计算能力与计算的兴趣，教师可以让学生以小组比赛的方式进行。备课时教师可以先提前准备好计算的题目，在黑板上写题目，然后就让小组学生进行计算抢答，答对题目最多的小组获得胜利，同时可以获得一定的奖励。只有在课堂中不断地进行练习，才能够使学生更好地掌握这些基本计算能力，在指导学生练习时，教师也应该积极采取不同的教学方法，帮助学生进行提升能力。

三、锻炼逻辑推理能力

数学学科的逻辑性较强，有时可以通过一个知识点通过推理得到另一个知识点，这就说明学生在学习的过程中具备这种能力很重要。数学核心素养就在于学生各方面的解题能力以及思考能力，逻辑推理能力就是学生需要具备的一种重要的数学素养。教师需要教会学生如何进行推理，根据已知的条件，透过表象，挖掘其题中所含有的本质。即将学生对不通的数学定理进行对比，用相似的知识推理出数学题的正确解题思路。教师在教学过程中可以很好地凭借这种教学方法培养学生的逻辑思维能力。

例如，在平常的逻辑能力培养当中，教师可以将这些应用在课堂教学当中，对于一些图形的学习或者是解答应用题当中。教师可以在教学的过程中培养学生对知识转化的应用能力。在进行旋转一课时，教师可以告诉学生通过对图形一定的转换为学生接触过的图形，从而通过自己的常识进行推测图形，教师需要逐渐引导学生形成推理的意识。当然教师也需要给学生多准备一些类似的题目，让学生在课堂中多练习，从而熟练进行掌握。

总而言之，作为小学阶段的学生，需要通过有限的时间挖掘出自身所具备的数学潜力，通过教师的努力培养学生学习数学知识的能力。作为数学教师，更应该具有多变态度来应对如今的数学课堂，小学阶段的学生比较积极活跃，教师应该根据学生的学习特性，不断改变教学方式，使得教学方法能够更加符合学生的学习需求，学生的综合学生能力也能够越来越强。

参考文献

[1]  张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）

[2]  王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）