情境教学在小学语文课堂中的应用

司雪峰

摘  要：情境教学是新课程改革的产物，将其运用到实际课堂教学过程中能够弥补传统教学模式的缺陷和不足，促进课堂教学由枯燥乏味向生动活泼的转变，为学生的高效学习营造更加有利的条件。所以，将情境教学应用到小学语文课堂中十分的重要和迫切。对此，本文将结合教学实践经验，从创设悬念教学情境、营造直观教学情境、还原现实生活情境三方面出发，系统分析情境教学在小学语文课堂中应用的具体措施。

关键词：情境教学;小学语文;课堂;应用

新课程改革强调教师要关注学生情感态度体验的优化和学习兴趣的激发，促进学生的自主、合作和探究学习，情境教学符合新课程改革的全新理念和要求，能够从根本上激发学生的情感体验，唤醒学生的学习潜力。所以，作为小学语文教师的我们需要把握课程改革发展的基本趋势，跳出传统的观念和模式，结合语文学科特性来推进课堂教学策略的革新，最终构建情境式的课堂教学模式，全面提升小学语文课堂教学的实效性。

一、创设悬念教学情境，引发学生学习期待

悬念情境的创设能够让整个教学过程变得更具吸引力，引发学生对学习的强烈期待，进而促进学生的主动学习和探究。所以，小学语文教师需要以创设悬念情境作为情境教学法实践运用的开端。首先，教师需要依据语文课程中新旧知识之间的联结点、学生的认知冲突来提出具有启发意义和探究性的问题，创设悬念教学情境，营造探索性的课堂教学气氛，从而充分引发学生的好奇心，激发学生的求知欲和探究欲，促进学生的思维活跃和发展，让学生能够更加主动地围绕问题展开深入的分析和思考，拓展学生的学习深度。

例如，在教授《蝙蝠和雷达》这篇课文时，本篇课文的教学目标是让学生们认识飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系，为了引发学生们的学习期待，在上课正式开始前，笔者先通过一些问题来引导学生们的思维，激发学生们的探索欲望。这时，学生们的思维得到激活，笔者再让学生们朗读课文，分析蝙蝠和雷达之间的联系，与此同时，笔者还设置了更多问题，通过其他问题帮助学生们更好的得到启发，进而深入掌握本节课程的内容。这样一来，在小學语文教学中，笔者通过创设悬念教学情境，引发了学生的学习期待，培养了学生的问题意识。

二、营造直观教学情境，优化学生知识理解

直观教学情境的创设能够赋予知识更加丰富的意义和具体的形象，进而优化学生思维和感性认识，加快、加深学生对知识的理解。因此，小学语文教师需要合理、巧妙地利用多媒体教学设备来营造直观性的教学情境。具体而言，语文教师应当把握多媒体教学的优势、功能和特征来辅助课堂教学，将语文知识以图片、影像、声音等形式呈现出来，让知识不再枯燥、乏味而是更加生动、鲜活，营造出直观动态的教学情境，带给学生视觉、听觉上的多种感官冲击，从而帮助学生更好、更快地理解语文知识，提高学生学习效率。

例如，在教授《观潮》这篇课文时，本篇课文的教学目标是让学生们了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观，感受大自然的美好，为了优化学生们的知识理解，笔者结合多媒体技术为学生们展开了教学。上课后，笔者先让学生们对课文进行初步的朗读，了解课文内容，然后，笔者再通过多媒体技术为学生们展示了一些相关的视频，让学生们认识到钱塘江大潮的壮观景象，在通过多媒体的直观展示后，学生们对钱塘江大潮有了更加直观的理解。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过营造直观教学情境，优化了学生的知识理解，提高了学生的学习效率。

三、还原现实生活情境，丰富学生情感体验

现实生活情境的还原可以让整个课堂教学都充满了生活气息，促使学生站在生活角度与品位知识内容，强化学生的应用意识和能力。所以说，小学语文教师应当积极地拓展课堂教学的思路与范围，将现实生活作为课堂教学的出发点，注意观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，再以巧妙的方式融入到实际的课堂教学过程中去，还原现实生活中所真实发生过的情境，促使学生体验和认识到语文和生活之间的关联，感受语文的应用价值和现实意义，丰富学生情感体验，点燃学生学习热情。

例如，在教授《麻雀》这篇课文时，为了点燃学生们的学习热情，笔者将本节课程的内容与生活进行了紧密的结合，让学生们根据生活经验对课文进行分析。在课程中，笔者引入了具体的生活情境，让学生们在具体的情境中升华情感，进而更加深刻的理解老麻雀表现出来的精神。这样，笔者通过还原现实生活情境，丰富了学生的情感体验。

总而言之，情境教学在小学语文课堂教学中的实践运用是教师革新教学方式的直接体现，同时也是推进新课程改革、发展素质教育的关键所在。所以，作为小学语文教师的我们必须要顺应改革发展的基本趋势，树立科学的观念和先进的思想，直面教学中存在的各种问题，积极地创设悬念教学情境、营造直观教学情境、还原现实生活情境，构建情境化的小学语文课堂，唤醒学生的学习潜力，促进学生的高效学习和全面发展。

参考文献

[1]  张艳琴.情境教学在小学语文课堂中的应用探讨[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：151.

[2]  刘珍珍，毕研花.情境教学在小学语文课堂中的应用[J].新课程研究，2019（18）：63-64.