小学语文背诵方法的策略浅析

李燕

摘  要：语文是一门需要日常积累的学科，有效的背诵方式增加学生知识储备，带动语文成绩的总体提提升，如何带动学生高效背诵、趣味背诵，笔者将从“了解文章含义”“增加课文趣味性”“清晰课文结构”三方面进行详细阐述。

关键词：小学语文;背诵方法;策略探究

前言：

背诵在语文学习中重要的教学手段，学生通过背诵牢固掌握自己所学的知识要点，培养语感。小学阶段的学生思想比活跃，对于背诵往往存在抵触心理，这是因为惯常的背诵方法多采用机械性背诵的模式，通过死记硬背来记住要学习的知识重点，教师应向学生讲解背诵的方法策略，改善学生对于背诵的死板印象。

一、了解课文章的含义

背诵作为语文学习方法的重要组成部分，是学生语文成绩的重要的手段，学生对于背诵具有逆反心里，是因为对于文章内容并不了解，在背诵中只知其文不知其意，这样的背诵方式对于学生并没有提升，是敷衍教师提问与考试的举措，还会阻碍语文课堂的高效开展，教师应看到造成这一原因的关键问题，向学生讲解长文章内涵，使学生充分了解课文背后的含义，推动学生的高效背诵。在背诵《示儿》一文时候，首先应该清楚这首诗的含义“死去元知万事空，但悲不见九州同”的意思是，原本死去后这事间的一切都与我无关了，唯一让我悲伤的事情，就是看不到山河统一;“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”当朝廷的军队重新收复中原失地的那一天，你们在家祭奠，一定要要将这好消息告诉你的父亲。该诗行不加雕琢，用直白的词句直抒胸臆，是陸游临终前所做的绝笔诗庆倾注了诗人一生的心愿，流露出对于国家命运的满腔忧念。陆游作为爱国一份子，一生都致力于抗金斗争，希望能够收复中原达到国家统一，在阅读之中，浓浓的爱国之情也跃然纸上，诗人至死都抱着旧业光复的伟大愿望，学生在反复阅读时候就能理解诗中含义，对照诗词本身就能达到快速背诵的效果。

二、增加课文的趣味性

背诵本身是一项枯燥的学习方法，需要学生反复阅读，掌握其中内涵，如何再给枯燥的课文学习增加乐趣，最大程度调动学生积极性，用学生喜闻乐见的娱乐方式联系课文背诵内容，增加文章的趣味性，是语文教师应该思考的重要问题。如在学习《伯牙鼓琴》一文是小学阶段的学生应当掌握的文言文经典名篇，在接触文言文学习时候，学生可能会觉得晦涩难懂，对于背诵充满恐惧。学生首先应掌握文章内容，这是一篇赞誉知己难寻的故事，文章短短几行，就将一段感人肺腑的故事描绘的栩栩如生，伯牙善于弹琴，顷刻如高山流水策十分高昂，稍后又像江河波涛低沉安静，钟子期擅长倾听，总能说出伯牙亲身所蕴含的深意，伯牙也认定钟子期是这时间最懂他琴声的人，钟子期死后，伯牙摔碎了琴，终生不再弹奏。教师可以根据学生掌握程度，分配角色扮演情景故事，伯牙的扮演者兼旁白，背诵道：“伯牙鼓琴，志在高山。”另一个学生扮演钟子期：“善哉，峨峨兮若泰山！”自此之后，伯牙子期也成了象征知己的重要代表，人们在他们相遇的地方建了一座古琴台，后世之人也会常常祭奠，高山流水遇知音的的故事就这样源远流长下来，在这样的情景小故事中背诵，既增加了背诵的趣味性，又能丰富课堂教学手段，提升学生整体文化素养。

三、清晰课文整体架构

记忆的本质是适应学习所衍生出基本能力，《记忆》一书明确的指出，图画歌曲类在人类脑海中停留的印象最为深刻，所以很多学生多会采用联想性背诵法，这一背诵方法需要学生清晰背诵文章的整体结构，掌握课文框架，将背诵的段落想成一幅画，一个电影片段等，用全局基础图像记忆以联想为手段，图像为媒介，现实描绘的画面能对神经产生强烈的刺激，达到强化记忆的作用。如在背诵《少年闰土》时候，是鲁迅先生对于童年生活回忆的短文，文章通过对于少年闰土的描写与两人的友谊交往，表达了睿智机敏，坚强勇敢，见多识广的少年闰土形象。文章第一段大篇幅描绘了少年闰土的动作形态，是文章的重点段落，需要学生重点背诵，此时学生对于背诵的段落要多加熟悉，为了熟悉文章的整体架构，可以带领学生绘图，从上至下，深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，然后是一望无际的沙地，沙地中有许多碧绿的西瓜，将画作的背景部分勾画完毕，主人公应该出场，“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，猹一扭身，反从他的胯下逃走了。”将所要记忆的内容通过绘图的形式整理架构，

四、结束语

背诵是要对文章重点的段落进行深层的一种学习方式，对理解文章内涵，培养语文语感具有重要的提升作用，只要学生掌握正确的背诵方法，让学生体会到背诵的快乐，此时学生在背诵时，面对的就不再是一连串枯燥无味文字，而是具有深刻内涵的人文知识，从而达到学生高效背诵的效果。笔者将持续关注“小学语文背诵方法的策略与探究”这一重要课题，立足日常教学，丰富教学模式，争取为语文教育事业的发展，贡献自己的绵薄之力，

参考文献

[1]  黄恒洪.初中语文背诵教学方法浅析[J].现代语文：教学研究版，2015（11）：79-80.

[2]  张光照.论小学语文背诵教学现状及教学策略[J].青年文学家，2012（7）：38-39.