创新教育与高中政治教学

高原

[摘 要]创新是教育发展的灵魂。要想将创新教学策略有效应用于高中政治教学中，教师就要开展创新性的教学指导，鼓励创新性的研究学习，引入创新性的素材展示，采用创新性的教学语言，以此调动学生学习的积极性，进而提高政治教学的有效性。

[关键词]教学指导;研究学习;素材展示;教学语言

高中政治是一门偏向于记忆的学科，对学生的记忆和理解能力有较高的要求。政治学科的这一特点让很多不善于记忆的学生望尘莫及，背了忘，忘了背，循环往复，学生自然就产生了厌学情绪。传统政治教学模式千篇一律，总的来说可以用“缺乏创新”四个字来概括，千篇一律地宣读和讲解，总是让学生昏昏欲睡。随着新课改的不断深入，这种低效的政治教学必须做出相应的改变，应通过实施一系列具有创新性的教学策略，引導我们的高中政治教学步入正轨。

一、开展创新性的教学指导

“授人以鱼不如授人以渔”，古人之言对当今的政治教学也有很大启示，这也正是高中政治教学需要改进的地方。政治是一门具有抽象性的学科，很少有学生能对政治学科感兴趣，这是可以理解的，但我们的政治教学却不能因为其自身的特点而放弃对创新性教学的追求，尤其是在教学过程指导层面。传统政治教学无非就是教师讲解理论知识，学生按照教师的要求循规蹈矩地学习，在教学过程中教师根本不重视对学生学习方法的指导。创新性教学要求教师关注学生的学习过程，通过方法指导让学生掌握解决问题的技巧，而不是通过一遍遍死记硬背来记忆知识。

例如，教授《公司的经营》一节，在以往教学中，一般都是教师对着课本宣读，形式呆板，内容繁杂，学生学习起来相当费力。为了改变这种状况，我和学生一起成立了“高一（2）班有限公司”，既然是一个公司，就需要有自身的组织机构和经营策略，因此，在员工安排方面我让班长担任董事长，各科委员担任不同部门的总监，形成一个完整的公司组织机构，而且每个学生作为员工，都要积极参与公司的管理，针对公司的经营策略和发展提出自己的意见和建议。在此节课的教学中，我并没有花费过多的时间和精力，在我的指导下，每一位学生都愿意主动投入到学习中，并经过自主性探究和学习明确了什么是就业观和劳动者权益，同时，也认识到诚实信用对一个公司的重要性。

二、鼓励创新性的研究学习

简单来讲，研究性学习是学生自主学习的一种方式，学生可以先确定一个研究课题，然后与小组成员一起收集资料，整理信息，得出结论。对学生来说，这种通过研究性学习获得的结论具有重要意义。随着教育教学的不断发展，开展研究性学习已逐渐成为高中教学的主流方式，尤其是对于政治这门集辩证性和综合性于一身的学科，引导学生开展研究性学习，从中了解知识的生成过程，是非常有必要的。

比如，在教学《投出理性一票》一课时，考虑到学生并未参与过我国的任何民主选举活动，他们对民主选举的方式和意义会感到十分陌生，如果采取强行灌输的讲授方式将民主选举有关知识讲解一遍，教学效果势必是不理想的。因此，教师不妨在政治课堂上开展别开生面的“班长选举”活动。这一选举活动由学生自发组织，为了圆满完成任务，学生首先要明确采取什么样的选举方式。通过查阅资料学生能够了解到民主选举的方式主要有直接选举、间接选举、等额选举和差额选举四种方式。在选举的过程中，学生会不断地思考，如影响此次选举的因素有哪些？此次选举有哪些意义？应该如何行使自己的选举权？这些问题在选举过程中都可以得到有效解决。最后，让学生以小组为单位出具一份研究性学习报告，从研究性学习的主题、内容、方法、过程和结论等方面逐一进行论述。在报告中，有很多学生都在结论一栏里抒发了自己对本次选举活动的诸多感悟，而这些在实际活动中获得的感悟是教材学习所无法给予的，这些感受将伴随学生一生，也影响他们的一生。

三、引入创新性的素材展示

高中政治有很多内容较为抽象，如《神奇的货币》一课给学生的第一感觉便是“货币是什么？”在学生还没有一个清晰的认识之前，就需要通过有效的素材展示来吸引学生的注意力，同时，让抽象的名词直观化和简单化。在实际教学中，由于《神奇的货币》是高中政治学习的第一课，在教学中必须做到“一炮打响”才能为后续的政治教学奠定良好的基础。于是在教学过程中，我给学生播放了纪录片《货币》，每节课播放十分钟。《货币》是一部精心制作的大型纪录片，纪录片中涉及到了货币的起源、发展、灾难和未来，不仅涉及到了教材中的诸多知识点，还涉及到了很多教材中没有提到的内容，有助于学生对货币的相关知识进行全面梳理，为学生打开了一扇通往货币世界的大门。

再如，在学习《和平与发展：时代的主题》一课时，教材中的内容难免枯燥无味，也缺乏时效性。因此，在引入创新性的素材展示时，我收集了近期国际局势的焦点事件，如伊拉克战争、叙利亚问题等，给学生心目中的和平一记重击，让学生意识到如今的国际局势并不和平，我们只不过是生活在一个和平的国家而已。当学生在多媒体上看到一张张鲜血淋淋的战争照片，看到同龄的孩子彷徨失措的样子，他们震惊了。见时机成熟，我为学生展示了一篇近期比较火的文章，文章中描述了一个叙利亚朋友在看到了烟花炸开的场景后张皇失措的样子，他以为这不是烟花而是炸弹，在此基础上引导学生开展有关和平与战争的讨论。对此，有不少教师提出反对意见：这节内容意在给学生灌输和平的思想，为什么要让他们接触战争的内容呢？我认为，真正的和平都是从人们认识到战争所带来的伤害之后开始的，学生只有看到战争带来的一幕幕伤害，才会珍惜现在、珍惜和平。

四、采用创新性的教学语言

一堂成功的政治课自然离不开教师高超的教学能力，但教师的教学语言也显得尤为重要。传统教学大多语言呆板，风格严肃，加之政治学科内容本身较为枯燥，因此，高中政治课堂氛围总是沉闷无比。创新教学首先应优化政治课堂的氛围，通过创新性的语言技巧，引导课堂教学朝着既定的目标发展。

“哲学”一直以来都是高中政治教学的重难点，哲学范畴的内容抽象性较强，学生理解起来相当费劲，教师教学起来也是力不从心。为了提高哲学内容的教学效果，教师应该在教学语言组织上下一番功夫，尽可能地通过幽默诙谐的方式来表述哲学范畴的术语。如“唯物主义”和“唯心主义”是哲学范畴的两个重要方面，要想让学生顺利迈进哲学世界，就要在教学伊始梳理清楚“唯物主义”和“唯心主义”的内涵和联系。在哲学内容的教学中，我非常重视幽默诙谐语言的运用，努力借助形象易懂的比喻，引导学生真正理解这两个专业名词。在讲到“唯物主义”和“唯心主义”时，我发现通过教材内容的讲解似乎让学生更加迷糊了，这时看到窗外飘扬的红旗，我霎时来了灵感，于是问道：“同学们你们看见窗外的红旗动了吗？”学生们都乐了，因为他们亲眼看到了红旗在飘扬，自然动了。我摇了摇手说道：“不，它并没有动，而是你的心动了。”看到学生愕然的神情，我接着解释：“你的心觉着它动了它就动了，你的心觉着它没动，它就没动，这便是唯心主义。”学生们陷入了深深的思考，我紧接着又提出了一个问题：“同学们现在再来看一看，窗外的红旗动了吗？”鉴于刚才的经验，很多学生都回答：“没有动。”我又摇了摇手说：“不，它动了，实际上它是在动，这便是唯物主义。”一个简单却非常形象的比喻让学生再一次认识了唯物主义和唯心主义，取得了让学生乐学的效果。

总之，政治是陪伴学生一生的学科，为了让高中生接受最好的政治教育，创新性教学必不可少。高中政治教师必须广纳创新性教学策略，积极总结教学经验，让更多的政治教育者得以借鉴和探究。

参考文献：

[1]王满堂.浅谈高中思想政治课学习兴趣的激发[J].考试周刊，2018，（24）.

[2]吴丹.高中思想政治课堂教学中学生问题意识的培养[J].课程教育研究，2018，（06）.

[3]万伟.高中思想政治教学中植入案例教学的实践尝试[J].课程教育研究，2018，（06）.

（责任编辑 赵永玲）