中考记叙文阅读复习攻略

朱琳

在中考语文复习的冲剌阶段，做历年真题是必不可少的环节。一张完整的中考语文试卷涉及到多个知识点，笼统的复习远不如分题型进行专项练习效果好。而这样做的前提条件是教师对真题要有一个细致的分析，这些题目想要考查的是学生哪些方面的能力，学生应该从哪些方面入手来回答，为什么会是这样的评分标准，这些问题教师自己先弄清楚，然后找准复习目标，有效地提高复习效率。

本文通过分析近三年上海中考语文试卷中的记叙文阅读部分，结合笔者连续两年带初三毕业班的经验，谈一些关于有效提升中考语文记叙文阅读复习效果的方法。

一、明确上海中考语文记叙文考点

《上海市初中语文课程终结性评价指南》中对于现代文阅读能力提出的几点要求可以概括为：能在具体语境中理解词语的含义和用法;能把握句子在文中的含义;能概括文章的要点和主旨;能分析句子和段落的作用;能梳理文章思路，分析文章结构;能表达自己的感受和见解，等等。教师需要通过认真研究分析试题和评分标准，了解这些要求是怎样体现在考题中，进而明确在中考语文复习过程中应帮助学生掌握哪些知识点以及发展哪些能力，这样才能使语文复习更加有效。

二、研究命题特点，找准复习目标

近三年上海中考语文记叙文阅读题目分别是：2017年“十七岁那年的单车”，2018年“酸橙”，2019年“你妈喊你起床啦”。下面笔者将从文本选择、出题方向和评分标准三个方面进行分析。

1.从文本选择上

2017年“十七岁那年的单车”写的是青春期的儿子的成长故事，2018年的“酸橙”是关于对事物认识的变化，2019年“你妈喊你起床啦”是从少年跨越到中年的成长，从这些内容中可以看出，上海近年来的中考记叙文选择的文本，依然关注的是成长，这与上海初中阶段语文教学要求一直提倡的“关注学生成长经历”是一致的。所以教师在复习阶段选择记叙文阅读文本时，也可以适量多选择一些这类内容的文本。

2.从出题方向上

三年中出现较多的考点有：概括文章的要点和主旨（3次）;分析句子和段落的作用（2次）;常见写作手法及语言表现力（2次），根据语境补全句子（2次），这些考点的反复出现，需要引起教师的足够重视，这些也是记叙文复习时应该关注的重点内容。

比如，2017年卷的第23题，2018年卷的第22题，2019年卷的第23题，考查的都是对文章主旨的理解。这类题目难度较大，分值较高，教师应该有意识在复习中重视将这些同类型的题目放在一起做专项练习，将每个得分点细分到位，以提高复习效果。

又如，2017年和2019年都考到了根据语境填写句子，这种题型考查的是学生的语文功底。那么在日常教学过程中，遇到这类型的文章段落，就一定要讲深讲透，及时做相关拓展练习，这样不止可以让学生对文章的理解更深刻，也可以提高学生的语言能力。

3.从评分标准上

语文教师必须认真研究分析试卷评分标准，从中找到命题者的思路和关注点，从而融入在自己的教学中。比如，2018年卷第22题“文章写的是酸橙，却从甜橙写起，目的是什么”，

学生很容易落入直接套用答题方法的误区，仅回答“引出下文和吸引读者阅读兴趣”。而认真分析评分标准后就会发现，出题者所关注的是“甜”与“酸”的对比，包含了对文章内容更深层次的理解。所以教师要在试卷讲评中给学生分析清楚评分标准，让学生明确题目要考查的是哪几方面的能力，分几步来回答这个问题，这样可以大大提高得分率。

三、有效练习，提高复习效率

在了解了近三年的上海中考记叙文出题思路后，為了利用好最后阶段的复习时间，更有针对性地进行指导以提高复习效率，笔者在此提出以下几点复习策略。

1.利用好每一篇阅读文本

初三的学生应该有对文本上的信息搜集、筛选、概括、整合的能力，在面对每一篇阅读文章时，要养成随手划分段落层次和圈划出段落中心句的习惯，这样可以在面对概括文章内容、梳理文章脉络等题型时，能够迅速有效地确定查找范围，进而找出最恰当的答案。

2.开展分题型专项训练

上海中考语文记叙文常考的题型，前文中都已经提到，那么教师在复习阶段，应该有意地把同一类型的题目放到一起，将其作为一个专项训练，并按照由易到难的顺序，逐步深化对考点的理解，明确答题策略，这样可以更为有效地提高学生的答题能力。

比如前文中提到近三年的最后一题，考查对文章主旨的理解，那么可以把这三道题拿出来做一个专项训练。2017年卷的第23题是“紧扣加点字，分析结尾的妙处”，题目指向明确，先分析加点字，再结合结尾的特点来回答。2019年卷的第22题“那个姑娘指妈妈，分析这句话的丰富内涵”，出题者已经明确告知了答题思路要朝母亲的、孩子的爱这个方向上引。2018年卷的第23题，“借酸橙表达了深刻的思想”，是要学生从文章中归纳人生道理。这三道题正好是从易到难的顺序。教师可以先引导学生分析题干，明确考查范围就是文章主旨;然后再根据题目要求依次分析。这样做不仅可以使学生准确把握这个考点的答题方向，而且可以逐步提高学生在这个考点上的理解、表达能力。

3.适度综合训练

近几年上海的中考语文试卷，有一个明显的趋势，就是越来越重视学生的语文综合能力。而当一道题目综合了若干考点时，就对学生的思维能力和表达能力提出了更高的要求。

如2019年卷第21题的“从语言表现力角度分析标题的妙处”。此题不仅考査标题的作用，更考查了学生对语言表现力的掌握，有一定难度。对于这种题目，我们在考前的综合复习中要帮助学生梳理题型，指导学生结合文章内容分步答题，构建答案顺序链，细致有条理地阐述观点。

4.注意语言表达和答题规范

语文考试有一定的衡量标准和区分尺度，强调对学生语言文字运用的规范性要求。在日常的阅卷中我们总会看到这样的现象，从答案关键词上看，学生的理解是正确的，感悟也是颇有道理的，但是语言凌乱、词不达意，甚至表意空洞，自说自话。这是不符合答题要求的。因此，在复习中我们应该有这样的强化意识，不断训练学生养成清晰、简要、规范、有序的语言表达习惯。在这里笔者提一个小建议，可以让学生尽量多用标点符号，将长句化为短句，这样不仅可以让学生清楚自己已经回答了哪些内容，更有助于阅卷老师批卷时找准得分点，相信这些会让学生在考试中受益的。

中考记叙文阅读复习是一项庞大的系统工程，涉及的内容极为复杂而琐碎，知识点、能力点之间还有着千丝万缕的关系，不同的文章、不同的考点、不同的习惯都决定了我们的复习模式是要因人而异，也要因题而异。只要我们能够明确目标，就一定能够寻找到有效且高效的复习策略，就一定能帮助学生切实提高中考语文的复习效果。

作者单位：上海市嘉定区怀少学校（201802）