如何运用绘本培养小龄儿童阅读兴趣

姬影

【摘 要】 小龄儿童的识字关键是在3岁到6岁，早期的阅读习惯的培养可以提高幼儿的思维能力和理解能力。而绘本，顾名思义，就是“画出来的书”，通俗的说法是指有图画、主题简单、情节内容简短的故事书，内容涉及文学、教育、科普等。通过图画、简单的小故事，通俗易懂能够满足幼儿理解的需求。

【关键词】 小龄儿童阅读;绘本教学;培养兴趣

对于大龄儿童来说 ，我们可能会采用略读法、精读法、默读法、摘抄评价法等，有层次地进行阅读。而小龄儿童因为年龄小等特点，通过以下方法让孩子在“玩中学”、在“学中玩”，激发阅读的兴趣。

一、激发小龄儿童的兴趣，让他们喜欢阅读

兴趣是最好的老师，幼儿因年龄小、专注力的不足，一些课外阅读可能并不能引起他们阅读的兴趣，所以我选择了绘本来作为一个契机。通过有趣的、直观的图画，简单易懂的、夸张的故事调动他们阅读的积极性，从而喜欢上阅读。比如：噼里啪啦系列的丛书，该丛书结合实际情况更能引起小龄儿童的共鸣。以刷牙为例，培养小龄儿童的自理能力，我就给他们讲了噼里啪啦系列中的《我去刷牙》这个绘本，绘本中的三个主人小河马、小老鼠和小猪很受孩子们的欢迎。它们吃完饭要刷牙，晚上也要刷牙，同时教孩子如何刷牙——右边的牙，刷刷;左边的牙，刷刷;再含一口水，唔噜，唔噜，唔～噗！书中的图画夸张直观，还有一些局部折叠，打开之后会看到小动物刷牙后可爱的样子，让孩子自己动手翻一翻，增加了很多的趣味性。自从阅读完这个绘本，孩子们喜欢上了刷牙，还互相比较看谁的牙齿刷得干净。我用同系列的《我去洗澡》《我去拉粑粑》绘本在吸引孩子感兴趣的同时，也提升了孩子的自理能力。

二、传授阅读方法，让小龄儿童会阅读

孩子在有了读书的兴趣，我们要进一步引导他们掌握一些方法，才能达到会读书、读好书的目的。根据幼儿心理的特点，我用以下方法帮助他们学会阅读：

1.情景表演法

让孩子分角色扮演书中的人物，创设情景，通过直观的表演让孩子理解书中的意义。比如在阅读绘本《大卫，不可以》时，我让孩子扮演书中的大卫，把教室搞得一团糟，像大卫一样在黑板上乱写乱画;将角落里的垃圾扔得到处都是;拿着拖把、扫帚像乐队那样演唱……大卫做了很多不好的事情，但是结尾却十分温馨，妈妈依然爱他，大卫也爱妈妈。刚开始孩子玩得很开心，极尽所能地调皮捣蛋，而我就会像大卫妈妈一样生气地喊：“大卫，不可以！”但是到最后我将这些“不可以”的道理讲给他们听时，他们很快意识到这么做是不对的，这些都是不好的习惯需要改正，这些坏习惯会给别人带来负担。当他们对着我说“老师，我错了，老师我喜欢你”时，我知道他们看懂了本书的含义，设身处地地为他人着想，养成良好的习惯，自己的事情自己做，做一个听话的好孩子。

2.情感代入法

小龄儿童的不良情绪和情感會严重地影响其身心发展，所以我们要丰富孩子们的情感体验。在学习绘本《我妈妈》《我爸爸》《逃家小兔》《猜猜我有多爱你》，让孩子想象自己是书中人物，从侧面感受到来自家庭、老师、学校的关爱，在阅读完这些绘本之后，我让孩子录制视频，通过视频感谢爸爸妈妈细心呵护，表达对他们的爱，感谢他们的养育之恩。儿童因为年龄较小，害怕去医院，我就选择了《鳄鱼怕怕牙医怕怕》这个绘本，我们害怕牙医，原来牙医也害怕给人看病，让人会心一笑，也让孩子不再害怕医生，而是当成好玩的事情。

3.家校紧密联系

小龄儿童个人发展中的不确定因素需要在家长与老师的共同努力下完成，养成良好的阅读习惯。家长的影响是潜移默化的，要给孩子做好榜样。我们可以在孩子临睡前给孩子讲一讲晚安故事，也可以在放学后询问孩子今天看了什么绘本，讲了什么内容，有没有哪里不懂，然后可以一起探索，也增加了亲子之间的互动。

在放学前，我也会告诉家长孩子今天读了什么绘本，需要家长在哪方面去提升，比如绘本《小蓝和小黄》，讲的是小蓝和小黄是好朋友，它们一起玩耍，一起上学，然后小蓝和小黄“抱”在一起就变成了绿色的故事。 那么我就需要家长在课后和孩子一起探讨“颜色混合”的趣事，什么颜色和什么颜色混合在一起变成了什么颜色，并做成小卡片交上来。

三、创造条件，让孩子快乐地阅读

小龄儿童大多有坐不住、好动、注意力不集中的特点，所以我努力为孩子们创造良好的阅读条件。按照他们自己的意愿、喜好，自己布置读书角。读书角放置了很多绘本，每天我都会抽出时间让他们自由去阅读选择自己感兴趣的绘本读。在读之前，我会问他们为什么会选择这个，并让他们带着简单的小问题去阅读。阅读完之后我会让他用自己的方式去传达绘本所讲的含义，或朗读、或表演、或只是表述……比如一个小朋友在读完绘本《圆》后，兴奋地对我说：“一个圆像大饼;像我今天吃的包子;像我那衣服上掉下来的纽扣……”这种认知让他觉得很快乐，仿佛他发现了了不得的秘密，体验到了阅读的快乐。

四、选择合适的方法培养阅读习惯

良好的阅读习惯是必不可少的，孩子在感受读书乐趣的同时也要爱护好我们的图书。首先我在网上查找了一些孩子撕书的原因，有以下几点：（1）感觉撕书很有意思。很多儿童看一会儿书后，然后就没意思了，偶然地撕坏书籍，感觉声音好听，又好玩，就不管不顾地把书撕坏了。这样撕书的孩子也有注意力不集中的原因。（2）父母的负面影响。有的父母脾气暴躁，当着孩子的面会把书乱撕一气，孩子看见了就会模仿。（3）手指无聊导致喜欢撕书，撕书会给他们带来乐趣。我采用了结构化教学法和故事感染法，将一些看书的有关步骤的图片贴在读书角上，让孩子每天按照图片指示轻拿轻放图书、看完之后要放回原位、不撕扯污染图书、不将图书撕毁折纸等，鼓励孩子多读书，也应珍惜我们的图书。

绘本阅读可以促进小龄儿童的语言发展，在情感上得到升华，还可以提高其专注力与想象力，不仅培养儿童阅读兴趣与积极性，并且还可以运用到实际情景之中，使儿童的自理、思维得到提升，认知上也有了改变。