游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究

贾桂芳

【摘 要】 小学阶段的英语课堂教学需要培养学生的自主学习能力，使学生对英语有自主学习的兴趣，从而实现素质教育，提升学生的英语核心素养。在课堂教学中，游戏是非常有效的教学方式方法，学生喜欢，可以获得愉悦的体验，并在其中获得思维发展，能够提高学生对英语知识的理解。但是，教师在游戏的实际应用中，要做到合理组织和设计，要保证游戏的有效性和趣味性，使学生可以在课堂学习中养成自主学习的能力，获得全面发展。

【关键词】 小学英语;课堂教学;游戏应用;策略研究

在以往的小学英语课堂教学中，教师都只重视知识的灌输和学生的成绩，对于学生的需要和综合素质培养都比较忽略，所以小学生的英语学习兴趣普遍不高，基础不扎实，在之后的学习中，英语成为学生的学习难点。针对这种情况，教师就需要做出有效的改革和创新，将游戏与课堂教学实践结合，从而提高学生在课堂中的体验，实现对学生兴趣的激发和能力培养，使学生在小学阶段可以养成良好的英语学习能力，建立英语学习兴趣。

一、营造课堂氛围，通过游戏导入教学内容

小学生对于第二语言的英语，学习兴趣不高，主要是因为英语在学生的日常生活中没有好的环境，在课堂中的学习体验也不好。所以，学生在英语课堂中多是在进行等待式的学习，不去主动参与，这样的情况也就造成了“哑巴”英语的现象，学生只能读和写，听和说的英语学习能力几乎丧失，严重影响了学生的未来学习。游戏在课堂教学中的应用可以有效改变这种情况，教师通过设计游戏教学，营造出一个积极的课堂氛围，让学生在游戏的参与中获取到英语知识，得到综合能力的锻炼，这样学生对于英语学习就不去抵制，教学效果得到了保证，还能有效培养学生的学习兴趣。

以《Hello！》这一课的教学为例，教师就可以设计关于“鹦鹉学舌”的游戏，改变传统课堂枯燥教学的情况，让教学内容可以通过游戏来呈现，提升学生的感受。游戏的组织是通过多媒体来实现，将学生分成两大组A和B，然后用多媒体来呈现知识，由其中A组学生进行“学舌”，然后B组顺着意思说，之后由A组再来学B组，以此为一个循环，让两组分别进行练习。通过这个游戏，练习了学生英语发音，并在一定程度上锻炼了学生的英语学习思维。

二、提高教学效益，组织英语探究游戏

目前的小学英语需要在知识教学中培养学生的核心素养，也就需要让学生进行探究性的学习。但是小学生对于英语学习还都处于一个起步阶段，让其进行探究学习的效率低，并且会影响知识的有效教学。所以在课堂教学中，教师就可以组织进行英语探究游戏，利用学生在游戏中思维的活跃性，从而提高教学效益，实现对学生探究性学习的引导。例如，在《Welcome back to school！》这一课的教学中，教师就可以设计多角色扮演的游戏，让学生分别扮演不同的角色，然后应用“welcome to、welcome back to”来进行造句，比如让学生扮演教师、家长、导游等角色，让学生在扮演游戏中深入理解知识，让学生将知识进行理解，并实践应用，可以促使学生形成一定英语应用习惯，提高学生的英语学习感受。

三、注重教学延伸，设计英语趣味游戏

英语这门学科的学习需要一定的环境支持，这样学生才能时刻进行英语知识的应用和回顾，有助于提高学生对于英语学习的认识，并使学生加深英语的词汇记忆以及英语语感。在方法上可以在课堂教学实践中组织趣味游戏，将英语教学延伸到学生的生活之中，促使学生在课间活动和日常活动中进行英语游戏的进行，这样就营造了一个英语的应用环境。例如，在课堂中，依据单词教学进行“你画我猜”的游戏，由三名学生为一组，第一名学生看到单词用英语来小声地告诉第二名学生，第二名学生可以选择用英语描述，或者肢体语言的方式来为第三名学生演示，从而让第三名指出單词是什么。这个趣味的游戏可以让课堂中学生的英语单词记忆更加深刻，也可以使学生在活动中去主动进行游戏，实现了英语环境的创造。

四、把握游戏进程，做好游戏过程引导

教师在课堂教学的实践中，应用游戏不仅要组织和设计游戏，还需要把握游戏的进程，对游戏的过程做出指导，使学生遵守游戏规则，保证游戏的趣味性和公平性，并引导学生去吸收游戏中的英语知识，为游戏的顺利进行提供帮助。游戏的应用是可以保证学生在教学中积极主动参与，但是要让游戏可以一直发挥出良好的教学效果，就需要重视游戏的过程，不要让学生失去游戏的兴趣以及参与的意愿。所以教师要参与到游戏中，针对游戏过程进行把控。例如，在“你画我猜”的游戏中，就要监督学生不能违背游戏规则，这样才能让游戏有一定的挑战性，使学生在其中开动脑筋，并在其中获得快乐。

五、重视有效教学，树立生本教育理念

游戏在课堂教学中的开展要以学生为主体，保证学生对游戏有兴趣，这样游戏才能发挥促进学生学习的作用，实现有效教学。教师在设计游戏时，要注重两点：一是要与学生的兴趣相结合，不同年龄段的学生有着不同的兴趣，教师在设计游戏时要考虑学生的兴趣需要，保证游戏对学生的吸引力。二是游戏设计要与教学内容相结合，可以适当地拓展内容，但是不要增加游戏难度，避免学生无法完成游戏，从中获取不到相应的知识，这样游戏就会失去教学的作用。因此，教师就要树立生本教育理念，注重对学生的个体情况考虑，使游戏成为课堂教学的一部分。

综上所述，小学英语课堂实践教学中，游戏的应用要注重其有效性，不要偏重于游戏的开展，而忽略了英语知识的教学，也不要过于重视知识呈现，使学生在主观上不愿意参与到游戏之中。在策略上，教师可以用游戏来营造积极的课堂学习氛围，提高教学效益，培养英语学习兴趣，但是在游戏的组织和设计上，教师要走入游戏中，做出教学反思，重视生本教育理念的落实，为游戏的有效应用提供保障。

【参考文献】

[1]王晓华.游戏教学在小学英语课堂中的实施新探[J].中国农村教育，2019（17）：128.

[2]曾兰香.浅谈合理运用游戏教学提高小学英语教学效率[J].课程教育研究，2019（22）：101.