大学生军政素养培育现状调查与对策探究

摘 要：《中华人民共和国国防教育法》《中华人民共和国国防法》《中华人民共和国兵役法》《爱国主义教育纲要》以及《振兴教育行动实施纲要》等文件都明确指出，大学生接受军事训练是每个大学生的必修课，也是每个大学生应尽的义务和责任。国务院办公厅、中央军委办公厅转发《教育部、总参谋部、总政治部关于在普通高等学校和高级中学开展军事训练工作的意见》，中共重庆市委、重庆市人民政府《关于做好大学生社会实践工作的通知》等文件也进一步强调了通过开展大学生学军活动，可以锻炼军事技能、学习军事理论，有助于提高大学生思想品格和政治素养，增强大学生国防意识。文章以某高校学军活动为蓝本，从大学生对学军实践活动的负面情绪、积极作用、重要意义等方面开展调研，在分析与说理的基础上，阐述大学生学军实践活动中存在的不足，围绕问题提出可行性建议与对策。笔者认为，新时代大学生学军活动是为国家培养储备数量充足、具有较高军政素养、掌握一定知识技能的国防后备力量的重要举措。

关键词：学军实践;军政素养;综合素质;调研

引言

2001年4月28日九届全国人大常委会通过了《中华人民共和国国防教育法》。这是继1997年颁布的《中华人民共和国国防法》和1998年修改通过的《兵役法》之后，又一部涉及国防建设领域的教育法。该教育法的颁布，是为了适应冷战后国防战略形势的需要和维护国家安全的需要。同时，也是在目前经济全球化的形势下，为了巩固国家主权和完善我国国防教育体系而颁布的。自2001年6月之后，国家教育部、总参谋部、总政治部依据上述有关法律和法规，针对学生军事训练工作相继出台了《关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见》（国办发[2001]48号）、《普通高等学校军事课教学大纲》（教体艺[2002]7号）和《2003年—2005年全国学生军训工作发展规划》（教体艺[2003]8号）以及《学生军事训练工作规定》（教体艺[2007]7号）等文件，进一步具体全面地制订、部署和规划了普通高等学校在实施军事训练方面的各项要求。十几年来，由于各高校认真执行了国家的有关法律和法规以及上级的指示精神，使得军事训练工作愈来愈朝着正规化的方向发展。笔者深有体会地感受到开展学生军事训练工作不只是一种工作经验的积累，更重要的是全面贯彻落实《普通高等学校军事课教学大纲》中的“军事技能训练”“军事理论教学”“国防教育活动”的行动宗旨，切实践行大学生学军活动，进一步推进和验证学军活动对增强新时代大学生军政素养的重要作用。因此，为了深入了解大学生对学军活动的认识以及开展学军活动的具体效果，笔者在某高校新生军事训练中开展实地走访，以问卷调查的方式，从“军事技能训练”“军事理论教学”“国防教育活动”3个方面，针对学军活动对大学生体质、意志力、集体意识、组织纪律性以及国防意识等方面开展调研。

一、学军实践活动对提高大学生军政素养的调研

学军实践活动在很多大学新生心里都存在负面情绪，觉得学军实践活动对自己没有任何帮助，学军活动的内容单一、枯燥，对主要任务是学习知识的大学生没有意义。针对以上问题，本次调研旨在分析学军实践活动对大学生成长的积极作用以及对如何完善学军实践活动进行探索。

问题1.军训对你体魄的增强有多少作用？

⑴作用很大，军训让我的身体变得强健许多;⑵有一定作用，身体比以前稍微强健;⑶没有什么作用，身体还是和以前一样;⑷产生了负作用，身体变差了

I.对应表格：

结论：以上调查结果表明，体质得到增强的学生占绝大多数。学军实践活动能提高学生的身体素质。

问题2.军训对提高你的意志力有多少作用？

⑴有很大作用，我的意志坚强许多;⑵有一定作用;⑶基本没有什么作用;⑷产生负作用，意志没有以前坚强

I.对应表格：

结论：以上调查结果表明，绝大多数学生在学军实践活动之中较好地磨练了自己的意志，提高了心理承受能力。

问题3.在军训的过程中你交到多少新朋友？

⑴交到很多新朋友;⑵交到一些新朋友;⑶基本没有;⑷其他

I.对应表格：

结论：以上调查结果表明，在学军实践活动过程中，大部分学生能扩大自己的交际圈。但是不同于前两问，本问中⑴选项和⑵选项的差别较大，交到很多朋友的学生只占大约37%，只交到一些朋友的占大约72%，比例几乎为1：2。

问题4.军训对增強你的集体意识有多少作用？

⑴极大的增强了我的集体意识;⑵我的集体意识有一定增强;⑶作用不明显;⑷其他

I.对应表格：

结论：以上的调查结果表明，绝大多数学生的集体意识有比较大的增强。

问题5.军训对你的组织性、纪律性的有多少提高？

⑴极大的增强了我的组织性、纪律性;⑵在一定程度上增强了我的组织性，纪律性;⑶基本没有增强我的组织性、纪律性;⑷其他

I.对应表格：

结论：在本项调查中，表示程度最高的⑴选项的选择数超过其他选项，表明了学军实践活动在增强大学生的组织纪律性上的效果是非常明显的。

问题6.通过军训对增强你的国防意识有多少作用？

⑴极大的增强了我的国防意识，让我对国防产生了比较全面的了解;⑵增强了我的国防意识，让我对国防产生了一定认识;⑶基本没有增强;⑷其他

I.对应表格：

结论：以上调查表明，大部分学生的国防意识有一定增强。但是基本没有增强的学生还是占据了大约24%。

二、学军实践活动对大学生军政素养培育的现状

（1）从整理后的数据可以发现，学军实践活动锻炼了大学生的身体素质，提高了大学生的意志力、纪律性以及集体观念等品质。众所周知，大学新生是通过“高考”的方式选拔出的“天之骄子”，在高等中学3年的学习中，不仅要承受“升学”的心理压力，还因锻炼时间的减少，导致身体体质也随之下降;“高考”过后进入假期，因学校和家长疏于管理和督促，学生处于“放养”的生活状态，作息没有规律，进一步促使身体素质下降。学生是军训的主体，他们思维敏捷，接受事物快，悟性好，但普遍缺乏艰苦生活的锻炼，身体素质较差，部分学生甚至对军训存有恐惧感和抵触的情绪。但依据调研的结果表明，学军活动能起到锻炼大学生身体体质的作用，使大学生认识到锻炼身体的重要性以及好的身体素质对学习和生活的重要意义。

（2）学军实践活动对增强大学生意志力有明显效果。在高温与高强度的训练之下，难免会有身体不适的情况。军事训练内容枯燥单一，容易使人疲惫，让大学生们产生抵触的情绪。怎样克服怠惰的心理状态呢？通过调研得知，进行自我调节，以坚强的意志力和热情完成军事訓练;另外，还可以通过与训练指导教官进行沟通和疏导，从而转变自身对学军活动的态度。

（3）学军活动能提高大学生组织纪律性和集体念。通过对军训指导教员的实地访问了解到“纪律不是来自于违纪后严厉处罚的警告，而是来自对集体荣誉感的领悟和思想意识的提高。”尽管有少部分大学生不愿意参加艰苦的学军活动，但经过坚持训练，逐步克服了懒散、娇惯的不良习惯。大学生们对军人表现出的严格的纪律性、雷厉风行的作风以及“服从命令、听从指挥”的高度自觉性表现出极大的敬佩之情，他们明白了过硬的军事素养养成离不开夜以继日的刻苦训练。学军活动使大学生养成了艰苦奋斗、吃苦耐劳的拼搏精神，培养了他们强烈的集体感和竞争意识。让大学生学习军人的优良作风，培养从集体中获得荣誉感，祛掉大学生“以自我为中心”的思维习惯和行为方式，不仅有利于树立正确的价值观，还确保学校各项规章制度的贯彻落实。

（4）学军活动转变了大学生的价值观念。习近平总书记在“新时代青年思想”的论述中深刻阐明了价值观在青年时期的重要作用，他反复强调“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立时期，抓好这一时期价值观养成非常重要….”刚步入大学阶段，部分大学生的人生观和价值观是模糊的、不确定的。学军实践活动让大学生们耳濡目染军人的作风和正气，在以爱国主义为核心的思想教育下，让大学生们深刻认识到“全心全意为人民服务”的精神内涵。在采访中，同学们纷纷表示“走进军训，才能体会人生。在军训中认识自己，雕琢自己，使自己去掉几分娇气，多几分坚强;去掉几分怯懦，多几分勇敢。”“学军活动使我真正感受到军人的伟大，体会到人生只有选择坚强，才有资格和勇气去做自己命运的主人。” “军事训练学习的不只是队列与步伐，更多的是做事与做人的道理;锤炼的不只是思想与身体，更多的是意志与能力。我在教官坚定的眼神和闪耀的肩章中明白了什么是‘信仰”。

（5）学军活动提高了大学生国防意识，增强了大学生爱国情感。学军活动是学校教育工作的一项重要内容，国防教育是学校德育工作的重要组成部分，也是校园精神文明建设的重要内容。开展国防教育激发了青年大学生的爱国情感，培养了爱国主义意识。丰富的国防教育理论内容，改善了大学生的知识结构，帮助大学生树立“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的“忧患”意识，这是在国家发展新的阶段和世界发展新的形势之下具有重要的意义。

三、开展学军实践活动提高大学生军政素养的几点建议

随着学军实践制度化的形成，学生军事训练工作已作为一项“事业”摆在我们面前。因此，尽快走出“试点”时期为军训而军训的“完成任务”的误区，发掘军训特色，体现育人功能，走“内涵式”发展的道路，这是确保高校德育建设，完善育人体系的重要举措。笔者认为，要确立这一基点，惟有树立“大军训”的观念，它包含以下几个方面：（1）以增强国防意识、激发爱国热情，强化国防观念和爱国主义、集体主义、革命英雄主义精神，改善知识结构为目的的军事理论教学。例如，开设基本的“防恐反恐”知识和技能项目，进一步提高大学生新型国家安全观念。请老红军、老战士讲革命传统，请当代英模谈理想、讲奉献，请部队首长讲我国周边和世界军事形势;（2）以坚定理想信念、增强责任感、使命感，树立正确世界观、人生观为目的的军政素养教育。例如，开展形式多样的军旅文化活动，把严格正规的学军训练同丰富多彩的融知识性、趣味性、教育性于一体的知识竞赛、演讲比赛、歌咏大会、联欢晚会以及生动活泼的军训报刊、广播宣传、板报评比等活动结合起来，在潜移默化中受到教育。通过参观军营，体验解放军艰苦奋斗、吃苦耐劳、爱国奉献、不怕牺牲、勇敢顽强、坚韧不拔的优良传统;（3）以加强组织性、纪律性为目的规章制度教育，将学军活动与构建良好的校风校纪和学风相结合，以及与校园精神文明建设相结合;（4）以开发智力、启迪思维为目的的学军系列讲座。例如，举办讲座及国防征文、知识竞赛等活动;（5）以文明校园建设为目的的公益劳动及爱学校、爱集体、爱同学的情感教育。例如，积极开展“校园环境我做主”的爱校环卫活动，开展预防自然灾害和提高大学生自救与互救的能力，请高年级学生谈军训收获;（6）以丰富校园文化，巩固军训成果，提高军政素养为目的的系列活动。例如，培植国防研究社团、设立国防教育网站等，进一步加强学军活动的纵深度，分时段开展学军活动，把学军活动贯穿至大学生活的全过程。

学军实践活动是集德、智、体、美、劳等诸多育人因素于一身的人才培养的重要途径，其根本点是育人。学军实践活动只有科学发展，才能为学校综合素质教育提供“平台”， 拓展“空间”，展现特色。在新时代，切不可“穿新鞋走老路”，把学军实践活动能够局限于一狭小的圈子里，应该开阔视野，从市场经济的大环境，教育事业的大体系，素质教育的大背景，综合育人的大思路出发，研究新情况，解决新问题，确定新思路，力争新突破。

参考文献：

[1]游莅荟：“高校大学生军训思想政治教育融入探析——以天津大学求是学部为例”《 教育现代化》，2019年，第33版。

[2]张京，边社辉，郑建辉：“高校国防教育创新模式研究”，《文教资料》，2020年，第9版。

作者简介：

李曌  女 汉族 1986年12月 河北枣强县，工作单位：重庆工业职业技术学院，研究方向：辩证法、历史唯物主义，学历：硕士研究生，职称：助教。

（重庆工业职业技术学院    401120）