小学语文高年段写作过程的指导原则与方法

吴子璇

【摘 要】 小学语文是非常特殊的一门学科，不仅影响着日后的语文学习，对其他学科的学习也有重要影响。而小学语文高年段写作对学生思维和语言有着极其深远的影响，不仅影响到学生语文能力的培养，还影响学生对语文的兴趣。由此，对小学高年段学生写作过程的指导原则和方法进行探究具有现实意义。本文首先介绍了小学生写作的重要性，随后探讨了小学语文高年级写作的指导原则，最后从三个方面给出了小学语文高年段写作的方法，以供相关人士参考。

【关键词】 小学语文;高年段;写作方法

每一个学生的写作水平是不一样的，因为写作与学生对生活的认知有着直接的关系，而每个个体都有着独特的对生活的认知。根据孩子的心理发展规律，应该是高年段的教学易于低年级，因为高年段学生词汇量更多，语言表达能力稍强一些，但在教学实践的过程中，却发现小学高年段的作文比低年级的作文教学更难，在这样的情况下，学生难以训练好写作，所以对写作方法进行研究具有现实意义。

一、小学生写作的重要性

小学阶段是学生开始正式学习的时候，在这个阶段，学生的学习习惯和学习兴趣的培养非常重要。爱玩是孩子的天性，但是并不能让这种天性毫无忌惮地发展下去，教师必须对其进行约束。因为小学阶段是非常重要的基础和入门阶段，这个阶段做好学习的准备，日后才能走得更远，这就需要教师寻找办法来集中学生的注意力。

写作是一种非常有效的方法，写作需要观察、思维、积累等各个方面的素养结合起来。在写作的过程之中，学生的注意力会比较集中，并且在思考的过程之中，学生会体会到思考的乐趣，从而更加喜欢上写作，进而逐渐培养学习的兴趣。

二、小学语文高年级写作的指导原则

1.原理要明确

小学学生思维较为发散，并且比较好奇，常常会在脑海里浮现一些问题，所以在进行写作教学的时候一定要講清楚为什么这样做，这样做有什么好处。小学学生好奇心重，如果不解决问题，可能这个问题会堵住学生的思路，让学生无法继续学习下去。

比如写好作文的第一步是描写，在进行写作教学的时候教师会教授如何去描写一个事物，但是最开始并非让学生直接去进行描写。教师首先要做的便是解释描写的妙处，为什么要去训练描写。

2.逻辑要清晰

小学生思维具有发散性，但是作文有着其内在的逻辑，在进行写作指导的时候，教师要帮助学生培养逻辑思维。逻辑清晰了，学生才可以做到有的放矢，知道自己想要表达什么，也知道如何表达了。

三、小学语文高年段写作方法

1.多读书

想要训练写作能力，掌握写作方法，并不是多写就足够了，其中很重要的一点是要做到多读书。只有通过坚持不懈地阅读，学生才更加深刻地体会到情感并且掌握情感的表达方式。除此之外，读书能够积累大量的素材，写作其实不是为了写而写，而是要表达出某个东西，这时候素材非常重要，素材可以让文章更加丰富。要让孩子多读书，可以从经典开始，比如四大名著的少儿版，可以从《西游记》入手，孩子更喜欢这种想象力丰富的作品。比如要写以“流浪狗”为主题的材料作文时，孩子可以借助《西游记》里面的形象来描写一条流浪狗，锻炼学生的想象力。

2.善观察

读书很重要，同样重要的还有观察。很多知识都是观察得来的，因为观察得到了一些数据，统计数据便能得出一定的规律，最终形成知识。写作同样也是如此，也需要观察，观察周围的事物和环境，直到看到事物的本质，对事物理解得更加深刻。如果学生能够培养观察的能力，那么可以获得很多体悟，对写作能力的培养有积极意义。例如在写以“大树”为主题的材料作文时，可以组织学生观察生活中见到的大树，将所观察的东西描写出来，并且联系起来，便可以形成一幅画面。

3.勤思考

无论对于哪个学科、何种事情，思考都是非常重要的一点。在写作方法方面，也是需要学生自己不断思考的，思考该如何去表达自己想要表达的，怎样才能写好。在思考的过程中，学生会有一种探索和解决问题的动力，这种动力对于学生的写作有促进作用。例如在写作以“宇宙”为主题的材料作文时，可以引导学生去思考：宇宙是什么？宇宙为什么会产生？宇宙将会发生什么？通过这样的思考，学生便会对宇宙有更多的认识，自然也能写出好文章。

总而言之，小学语文高年段的写作教学并不是一件容易的事情，需要教师长期的培养过程。想要提高小学语文高年段学生的写作水平，既要坚持一些写作指导原则，又要总结经验，为学生寻找写作的方法，让学生通过练习来培养写作兴趣和习惯。虽然目前对小学语文高年段写作的指导原则和方法有研究，但是此领域仍然需要不断探索。

【参考文献】

[1]宗明铭.小学语文中高年段巧用课文夯实写作[J].新课程（小学），2017（6）：11-12.

[2]陶薇.小学语文中高年级作文互评互改激发学生写作兴趣探究[J].新课程（上），2017（8）：99-100.