开展课堂微写作，构建高效语文课堂

张红炎

【摘 要】 如果将语文世界比作大海，那么写作无疑是感受“海水”的最佳方式。近些年，语文领域展开了多次教学实践改革，微写作理念逐渐深入一线教师的心田。与传统长篇作文相比，微写作更加高效，也更适合小学生操作。因此，本文探讨了小学语文课堂开展微写作的策略。

【关键词】 小学语文;课堂教学;微写作;策略

和一般的作文相比，微写作的优势在于高效便捷。传统作文教学不但耗时长，而且对学生文笔的提升作用微乎其微，甚至会滋生学生对作文写作的畏惧情绪。而微写作形式活泼、短小精悍、内容丰富，因此更符合小学生的学情，而且也能够有效提升学生的语言应用能力。

一、精心研究文本，开展写作训练

语文学习的媒介是教材，而教材中收录的文章不仅文质兼美，而且具备一定的教育意义。教材不只是用来读，教材中收录的文本也可以成为学生进行微写作的素材。因此，教师需要精心研究教材，选择教材中适合学生训练的内容，积极引导学生，展开多种多样的微写作训练，比如仿写、续写、改写等等，让学生不仅提升阅读能力，同时丰富文笔。

例如，学习了《胡萝卜先生的长胡子》后，这是一篇很有意思的童话，充满了想象力。课文内容本身有无限的写作空间，比如课文中第二段写的是胡萝卜先生吃着果酱面包上街的事情。这一段本身很短，所以教师可以引导学生进行扩写，这一段中写了胡萝卜先生“匆匆忙忙刮了胡子”，教师可以引导学生想象：胡萝卜先生是如何刮胡子的？用什么样的词汇或者表达方式写出他的匆忙感呢？他是不是东刮一下，西刮一下就上街了呢？课文结尾对学生来说也有着充足的写作空间。课文倒数第二段写鸟太太正在找晾孩子尿布的绳子，紧跟着写了胡萝卜先生的胡子在风里飘荡，那么教师可以引导学生联想：是否鸟太太最后拿胡萝卜先生的胡子搭尿布了呢？还是被什么人捡去了呢？教师可以鼓励学生开启想象大门，允许學生随心书写，让学生喜欢上写作。

文本是最好的写作素材，学生学习了任何课文之后，教师都可以选择不同角度训练学生写作。案例中的课文是一篇童话，而童话就是随心所欲的，童话世界就是充满了无穷的想象空间，教师可以引导学生展开写作，激发学生对童话的热爱。

二、利用教材插图，指导学生写作

教材中不只有文本，还配有大量的精美插图，这些插图或说明道理，或补充课文，总之是编者精心挑选的结果。与文本相比，图片更加直观，也更容易为小学生理解。因此，这些丰富多样的图片也可以成为教师训练学生展开微写作的有效途径，如果教师能够合理利用这些插图指导学生写作，将会收到事半功倍的效果。

例如，《白鹭》这篇课文是郭沫若先生的散文代表作，教材中也为其配置了具有水墨意味的插图。教师在教学课文之后，可以就插图激发学生的思考，如：“从图中你看到了什么？”学生表示看到了远处的山，看到了近处的水面上有一只白鹭，天空中飞舞着三只白鹭。接着教师进一步启发学生：“那么发挥你的想象，你觉得远处的山是怎样的？山上有什么植物？现在是什么季节？山上有没有雪？山闻起来是什么味道？有动物吗？”针对白鹭，教师还可以激发学生思考：“白鹭是怎样的呢？它在低头干什么？天空中的白鹭认识这只水面上的白鹭吗？白鹭的羽毛是怎样的呢？”通过教师的启发式提问，学生会意识到仅仅是一幅插图都包含着若干元素，也有很多值得书写的地方。

《白鹭》是一篇情思皆备的散文，编者也很用心地配置了充满中国风味道的图片。因此，教师可以引导学生观察图片中的白鹭、山，激发学生的思考和想象，让学生立足于原文的基础上发挥想象力，为原文增添新意。

三、关注生活外延，展开多样写作

微写作不只是在课堂上，生活也可以成为微写作的重要素材来源。尽管学生的阅历有限，但是如果学生做一个有心人，生活中处处可以成为微写作的来源。不论是游戏后的感想，还是周末和父母外出旅游的经历，哪怕只是陪父母一起看了场电影、看了一部绘本……这些都可以成为微写作的训练窗口。艺术来源于生活，因此教师需要积极引导学生，让生活成为学生的写作天地。

例如，随着人们物质生活逐渐富足，人们的精神生活愈加空虚，因此旅游成为很多人的选择。为了扩展小学生的视野，很多父母会选择带孩子出去旅游，让孩子见见世面。因此教师需要引导学生写一写自己的旅游见闻。为了解决学生总是将旅游见闻写成流水账的问题，教师可以让学生仿写课文中的写景名篇，选取某一处景点或者感触进行书写，通过微写作的形式锻炼学生的文笔。以《富饶的西沙群岛》为例，这是一篇写景文章，全文按照总分总的顺序描绘了西沙群岛的风景。教师可以带着学生再次回顾这篇课文的精彩片段，比如课文中第四段写的是西沙群岛海洋中的鱼，那么教师可以和学生一起赏析这句话写得好在何处。学生发现这段话用了比喻、排比的修辞方法，词汇也很丰富。那么当学生参观了海洋馆以后，教师可以让学生借鉴这篇课文的写法，写一写自己看到的海洋生物有着怎样的外形、颜色如何，等等，如此不但锻炼了学生的观察力，也起到了作文的训练作用。

生活的外延无限，学生的写作空间也无限。写作不只是课堂中的事，也可以成为趣味生活的点缀。只要细细观察，生活中的方方面面都可以成为书写的对象，学生会因此更加热爱生活，热爱写作。

阅读是舟，写作是桨，二者合力才会带领学生漫溯到语文世界的深处。对于小学语文来说，为了锻炼小学生的文笔，教师可以采取微写作模式。除了教材可以成为训练内容，生活也是微写作的文字库。只要有心，生活处处可以诗情画意，学生的作文水平也会得到提升。

【参考文献】

[1]黎小洪.新课程引领让小学语文课堂生机勃勃[J].文理导航（下旬），2019（08）：6.

[2]唐莉霞.核心素养导向下的小学语文阅读教学研究[J].西部素质教育，2019，5（14）：74-75.