绘本阅读在小学语文写话教学中的运用

孙亚红

【摘 要】写话教学是低年段学生从学会识字、写字到熟练的运用表达自己观点和情感的重要语文教学内容，为写作教学奠定基础。然而现在多数教师对于写话教学重视程度不够，导致学生写话方面兴趣不高，缺乏主动性，写话水平较差，影响学生发展。在小学语文写话教学过程中引入绘本阅读模式，能够积极引导小学生开展写话训练，让学生在良好的教学氛围中学习写话、写作，有利于写作能力的提升，激发写作兴趣。绘本阅读强调以学生为主体，创造一个优良的阅读环境，通过阅读丰富了学生的写话素材，加强写话能力。

【关键词】绘本阅读;小学语文;写话教学;运用

小学阶段的语文写作学习对学生思维拓展、词汇积累及应用起着至关重要的作用，也是培养小学生写作兴趣和爱好的关键时期。对于低年级段的学生而言，会出现无话可写，有抵触心理，不喜欢写话等问题。在小学语文写话教学中应用绘本阅读方式能够积极为学生打造了浓厚学习语言的氛围和良好的阅读环境，对于提升学生的写话能力有所帮助。

一、小学语文写话教学的具体要求

写话教学作为小学语文教学中的重点，充分体现学生语文综合能力，对于小学低年级段的学生而言，教师主要以写话形式练习，小学低年级语文写话教学是为高年级段的作文写作打下坚实基础。小学语文课程的写作要求主要是能够准确、清楚的表达自己的观点，写作来源于生活，与实际生活息息相关，教师让学生运用常见的表达方式进行写作。小学语文写话训练的目标是培养学生对写话产生浓厚兴趣，写对周围人、事、物的所思所想，同时，在写话中善于运用阅读和生活中的积累学到的词汇。

一是激发语文写话兴趣是教师开展小学语文写话教学的必要途径，优秀的写话文章要有生动有趣的词汇表述，流利顺畅的语言表达，富有感情色彩。学生拥有浓厚的写话兴趣可以有利于激发学生思维，丰富学生想象，小学阶段的学生会出现写话兴趣不高，脑海里没有写话思路等问题，随着新课程的不断改革，写话教学强调学生的兴趣培养，让学生的写话能力有所提高，为以后写作学习奠定基础。还有依据学生心理年龄特点，新课程改革提出了新的写话要求，要满足学生自我表达和人际交流发展。

二是不仅要激发学生的写话兴趣，教师也要培养学生良好的写话习惯，好的写话习惯可以有利于学生写话水平的提高，教师应该重视培养学生写话习惯，比如：让学生学会观察生活，注意周围生活事物，养成多看多听，从生活和日常阅读中积累写话素材，从而积累好的词汇和语句，然后学会运用到自己的写话习作中，同时促进了学生与人交流沟通。

三是写话教学的目的是要将文字内容生活化，服务于实际生活。写话的文体一般主要是应用文，如：通知书、书信、演讲等，教师应该注重写话内容生活化、多样化，有利于学生能够将所学的知识应用于生活中，做好学以致用。新课标落实到写话教学的新要求中，要重视学生自身能力的培养，有利于加强学生的写话能力。受到传统教学观念影响，学生处在写话思路不清晰，通过大量的写话习作，背、默写等机械化方式，小学生的语文基础知识能够得到发挥，但是不能根本解决写话教学的本质问题，不能更好与实际生活相互结合。

二、绘本阅读在小学语文写话教学中应用实践

（一）激发学生绘本阅读的写话兴趣

写话训练是小学阶段语文学习的重要部分，同时对于小学生语文学习的重点，大部分学生在写话过程中不知如何表达自己观点，就会影响学生的写话能力的提升，导致问题的根本原因就是学生的阅读量较少，从而写话素材积累较少。结合小学生性格和年龄特点，在教学过程中运用绘本阅读方式，能够激发学生写话兴趣，调动学生主动参与课堂教学活动的积极性，有利于学生写话表达能力的提升。比如：教授《我们做朋友》这一课时，如何让学生喜欢阅读，知道通过观察、想象、思考、交流的方式读懂绘本故事是教学的主要目标，首先教师可以利用游戏互动形式，引入学习主题，小朋友们在一起已经有一段时间了，大家有交到朋友吗？来玩个朋友接龙游戏，教师先说一个朋友的名字，你们来接龙吧！教师可以说：“今天你们真棒交到这么多朋友，每个人都需要朋友，今天老师给大家带来一个有关朋友的绘本故事，故事中有一只大猩猩，特别寂寞，想交朋友，我们一起去森林看看吧！”通过仔细观察图片，让学生们从大猩猩的表情，动作中看出心情和心理的想法。在教师的引导下让学生勇于表达自己的想法和观点。通过学习后要求学生写200字的观后感或是心得体会，学生的阅读知识会更加丰富，有利于写话能力提升，改变传统的教学模式，对于小写语文写话教学起到关键作用。

（二）注重引导学生拓展思维，开展想象

在小学语文写话教学过程中，绘本阅读中的故事情节丰富多彩，教师可以与绘本故事的情节内容相互结合引导学生想象，拓展学生语言想象思维，把自己联想的情节内容利用文字或是语言表达出来，然后教师对于学生自由发挥联想的情节内容进行点评和指导，充分调动学生的写话练习的积极性，让学生乐于参与，并且写话水平能有所进步。教师利用绘本故事来引导学生对于故事的联想创作和情节编写等，让学生充分发挥自身想象力。由于低年级的学生识字不多，课堂注意力集中时间非常短，自控性较差，但是对于直观图画具有强烈的兴趣，比如：《有个性的羊》讲解这一绘本故事阅读，可以利用音乐配合，出示绘图，让学生发挥想象力说说看到一只怎样的羊？整体感知，认识主人公，最后教师可以引导学生创编趣事，让学生说说什么事让赫尔伯特与其他的羊不相同？将其写下来，激发学生的创作想象思维，对于写话习作有一定的帮助作用。

（三）利用繪本阅读在写话教学中引导学生学会仿写

模仿是孩子语言学习的基本方法，在孩子成长发育阶段时，孩子很早就开始通过模仿来认知和熟悉周围的生活环境，在这种过程中孩子的自主表达能力就会逐渐形成。绘本阅读不仅是由丰富多彩、生动有趣的图片构成，还配有简练诙谐的语言，而语言则蕴含着一定的规律，是值得学生去借鉴和参考。学生利用仿写的形式，学会绘本阅读中的架构和某些语句和修辞手法，进而也能积累自己的语言素材。比如：《小真的长头发》通过阅读绘本故事，初步学会从图画中获取的信息、展开想象，借助文本的留白学习猜想，学会仿写，运用句式“要是……就……”，用夸张的方法把小真的头发长的特点写具体，促进小学生写话能力不断提高。《变形记》《哈利的花毛衣》《想生金蛋的母鸡》等等，教师都可以让学生进行阅读，学习语言表达方式和优美的语句，对于仿写起到一定的帮助。还有《爆米花》童话故事，引导学生仔细品读，感受熊爷爷爆米花有趣的故事。借助童话内容，创设开放的情境，引导学生合理想象，训练仿写并编一个有趣的爆米花故事。

（四）引导学生有效读图，利于写话教学

由于小学阶段的学生年龄较小，对于图片的理解能力不高，所以，指导学生有效读图是十分必要，有利于学生能够把握绘图故事的主要内容和表达的意思，加深了学生对故事的理解和看法，提升了学生的理解能力，促进写话教学能够有效进行并取得成效。比如：《爱心树》这一绘本故事，教师首先可以朗读，学生认真听，在听的过程中让每一个画面和文字都能深深烙进学生的脑海中，朗读完师生之间相互交流，发表想法，引导学生有效阅读，使写话教学效率提升。

总之，绘本阅读应用于小学语文写话教学中，不仅有利于小学生写话兴趣的培养，激发创作思维，让学生体会到写话的乐趣和魅力，积极主动参与课堂教学，扩展了写话的渠道，调动了学生写话的积极性，开阔了学生写话方面的眼界，提高写作能力，实现学生综合素质发展。

【参考文献】

[1]黄海林.绘本阅读在小学语文写话教学中的运用[J].课外语文，2019（15）

[2]黄碧莹.绘本阅读在小学语文写话教学中的运用[J].文学教育，2019，462（2）：116-118

（甘肃省秦安县兴国镇蔚林小学，甘肃 天水 741600）