跨越时空 润泽生命

吴晓玲

摘    要

在“互联网+”时代，面对家校沟通的种种问题，寻求新的学校德育形式是大势所趋。要充分利用互联网技术，构建德育广域网，创新德育学习端，形成德育闪光点，促进学校德育工作的创新。

关 键 词

互联网+;教育云;微校

中图分类号

G41

文献编码

A

文章编号

2095-1183（2020）02-00-02

众所周知，互联网技术给学校德育带来巨大冲击。在这一新的时代背景下，坚持“尚美”文化特色办学思路的宜昌隆中路小学为了让少先队员更好地追求美好、拥有美丽、践行美善、创造美妙，充分利用自身作为省数字校园试点校的优势，大力倡导网络技术的运用实践，开启了学校数字化建设与德育相结合的创新探索。

一、即时传送，在线反馈，建构德育广域网

学校在坚持原有的全员育人“大德育”体系基础上，拓宽了团队建设思路，将宜昌教育云平台作为品德教育、活动开展及团队建设的新阵地，积极引导广大教师和家长共同参与学校德育，形成学校德育工作集群，构建了学校德育广域网。

1.教师积极引导。在数字化校园建设过程中，经过各种培训、学习与实践，老师们对信息平台的运用能力及个人信息素养均大大提升，班主任们将这种优势运用到班级管理中，通过“教育云班级空间”为全班同学建立成长电子档案，搭建起信息沟通桥梁，促进品德教育落地生根。对学校管理层而言，他们通过微校平台，随时随地公布发现的问题或典型事件，从朝读经典到课间活动，从课堂巡查到阳光体育锻炼，只要有巡查，微校必反馈。对教师而言，通过班级优化大师平台，对学生课堂表现、课间纪律、作业完成进行实时评价、在线反馈。如此及时的反馈与播报，使学生慢慢从受约束到自我约束，成長内驱力不断增强。

2.学生自主管理。学生自主管理是学校开展少先队阵地建设的一项重要举措。学校加强学生自主管理的指导力度，建立了班级、年级、学校三位一体的学生自主管理体系，吸引了近百名同学参与其中。对日常的朝读、午读、卫生、纪律等开展全方位的监督，让孩子们挑大梁。2018年秋，学校首推网络投票竞选大队部干部，让全校学生通过宜昌教育云后台，观看每位竞选候选人的演说视频及基本情况介绍后进行投票，再由上届大队委按照学生投票情况进行汇总统计，推选出新任大队委。此举真正实现了“自己的干部自己选，自己的队伍自己管”。学生在自主管理中增强了行动意识，锻炼了管理能力，自强自立的素养得到很大提升。

3.家长无痕链接。基于学校“和美、优美、健美”的校训，我们提炼出“和美家长”家庭教育提升目标，在微校平台中开辟“和美家长”专栏，鼓励家长们系统学习家庭教育知识。2018年12月，区家庭教育讲师团成员到校授课，因场地原因只有部分家长到校参与。为满足广大家长的学习需求，学校微校平台“和美家长”专题推送《名师到校讲“沟通”》，传达授课实况和亲子沟通技巧，让未能到现场的家长也受到感染和教育。2019年3月，学校又隆重推出家长团建项目，每个班的家委会成员在政教主任的带领下自主设计班名、班徽和班级口号。当班级上台展示的时候，大家都感受到集体的智慧，班级凝聚力大大增强。活动结束后，学校通过微校平台向全校家长推送活动情况。家长们通过平台看到展示活动后，都为自己设计的班徽和口号所感动。与此同时，学校将班徽和口号呈现在班级文化墙、班服上，持久地对学生产生教育影响。

二、巧用微视频，借助微官网，创新德育学习端

在“互联网+”时代，学校以社会主义核心价值观为引领，让德育与时代同频，借助信息化平台，进一步完善学校德育课程体系。通过课程学习、活动参与、校外实践等方式，让德育内化于心、外化于行。

1.少先队活动课程展现尚美学子风采。学校根据《少先队活动课程分年级实施参考》的内容，结合本校文化特色，编写了凸现自身特点的少先队活动课程。各中队每周安排一个课时，或利用教室里的一体机播放视频和ppt，进行最直观的队课讲解;或利用班级优化大师，在每一节少先队活动课上开展“雏鹰争章”活动，学期末根据优化大师中的记录评选“优秀少先队员”。这样通过不断地“争章”，让学生自觉养成好习惯、培养好品行、树立好榜样。

2.生态小公民课程厚植绿色文明意识。《生态小公民》是由宜昌市教育局联合环保、规划、财政等16个部门精心编写的环保教育读本。学校充分利用网络平台，扎实落实这一课程。

一是巧用教育云空间，激励学生参与生态小公民实践。各中队辅导员利用“人人通空间”发布“垃圾分类习惯打卡”“我为宜昌添新绿”“制作环保酵素”等活动任务，学生将实践作业的照片资料等上传空间平台，同学之间及时点赞、互相学习，老师随时随地打开手机就可检查学生实践作业完成情况，并及时予以评价反馈，课堂上亦可随时调取优秀的学生作业供全班同学集中学习。这样的学习，大大提升了《生态小公民》课程的趣味性，增强了学生参与生态小公民实践活动的积极性。

二是创新生态小公民成果展示方式，提升学生的信息化素养。2018年寒假期间，学校在寒假实践作业中纳入了生态小公民的内容，要求学生在家长带领下参与“美化家园”实践活动，并将活动的照片、视频等做成环保微视频，上传到教育云空间。各班班主任在手机上遴选后，择优推送给学校。最终有10位同学的作品在学校微官网进行了推送。通过这项活动，不少同学学会了“乐秀”“爱剪辑”“美篇”等微视频软件的使用方法，提升了信息素养。

3.家庭教育课程助力家校合作共育。学校充分利用信息化平台，采用网络调查问卷的方式，收集家长们关于“家长学校”课程类型的需求及优秀家长经验分享的意愿。最终根据调查问卷的大数据分析，设立了包括“授课时间、授课讲师、授课内容、听课人群”等信息在内的家长学校课程体系表，通过微官网发布课程安排表及推送课程视频，真正做到根据家长需求、立足实际，办适合具有本校学特色的家长学校，安排家长喜欢的课程，保障家长学校授课效果，促进家校合作育人。

三、打破时空局限，搭建展示平台，突显德育闪光点

在 “尚美”文化的滋养下，校园里的各类“育美”特色活动应运而生。为了将这些活动进行推广优化，学校充分利用信息化平台打造德育精品活动，有效促进了学生的全面发展。

1.闪闪尚美星。即围绕某一专题，依托信息化平台，开展系列社会实践活动，让（下转第页）（上接第页）每一个少先队员成为生活中的发光体，如明星般闪耀。如2018年寒假，学校在微校平台中发布“尚美篇章”寒假实践作业，在“和美家园篇”中，一、二年级的学生纷纷将包饺子、贴春联等体验春节传统习俗的照片传到教育云班级空间，同学和老师都能及时查看、点赞和评论，在学习传统文化的同时增进了感情;三、四年级班主任通过教育云平台在线发布作业“观看一部环保影片，将观后感以音频形式上交”，这项作业升华了“看电影”的意义，让孩子们观有所感，不仅会写还要会说，老师也能随时随地接收孩子们的作业并及时给予评价和反馈;五、六年级班主任通过教育云平台在线发布作业“与家长一同参与环保社会实践活动，将活动过程性资料制作成微视频上交”，催生了一大批优秀的环保微视频。这些优秀作业也在学校微官网上被及时推送，吸引了教师和家长的点击观看。

2.出彩隆小人。在学校的特色活动中，打破时间与空间的局限，充分利用信息化技术，为广大学生搭建展示的平台，人人都有参与权，人人都是出彩隆小人。如2019年的儿童节，学校通过教育云空间“活动广场”，发布了“出彩隆小人”活动，发动全校学生人人参与，展示自己的才艺。家长们纷纷将孩子的才艺视频上传活动广场，大家在平台上互相点赞评论，全校学生人人是演员、人人是评委，选出大众认可的优秀节目进行六一儿童节现场展示。新颖的“海选”方式吸引了广大家长的频频点赞和留言，让家校双方都感受到了信息技术给当前教育带来的冲击。

近年来，学校在“数字化校园”建设中迎势而谋、顺势而为，打破时空局限，让信息化平台服务于德育，真正实现全面育人、全方位育人，使尚美学子学有所获，养有所成，为终身发展打下了良好基础。

（作者单位：宜昌市伍家岗区隆中路小学

湖北宜昌  443000）

责任编辑   余志权