新时代教育背景下中小学德育工作的有效性思考

张建伟

培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人是党和国家的教育方针，开展德育教育是落实立德树人根本任务的切实保障，“五育并举，德育为首”是我国基础教育的重要原则之一。因此，新时期背景下的教育工作更加注重学生的个性发展和人格完善。小学是人生中第一次接受正规、系统教育的阶段，其教育效果和质量对学生今后的成长具有非常重要的影响。由于小学生的身心发育尚未完全，在小学教育过程中，坚持德育为首，并在各个教学过程中有效贯穿德育素养，对学生健康成长具有非常重要的作用。

一、树立榜样，以德育人

教师是教学活动的组织者、引导者和参与者，教师的身体形象和自身素质对学生具有直接的影响，因为“教师是孩子心中最完美的形象”。作为一名教育工作者、学生灵魂塑造的工程师，必须为学生树立良好的榜样，具备高尚的道德情操，才能在教学活动中实现以德治教、以德育人。

例如，在校园公共区域内，尤其是走廊，很容易出现纸屑和塑料包装袋，导致走廊整体上比较脏乱。于是，各年级班主任在早会或班会上都重点强调要保持走廊卫生，但是效果并不是很理想，一段时间后走廊又变得脏兮兮。在共同讨论后，各年级班主任决定亲自动手捡垃圾，在经过的地方，只要看到纸屑、包装袋等杂物，就捡起来丢到垃圾箱内。起初学生对教师的行为比较惊讶，后续有个别学生看到纸屑、包装袋也会自觉捡起来，教师会在现场、早会、班会上对其进行重点表扬。一个月后，走廊变干净了，校园也变干净了，学生进一步养成了讲卫生的好习惯。

从这件事情可以看出，学生具有较强的模仿力，可通过教师的示范作用，帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯。

二、激发兴趣，培养德育素养

德育是一项双向的教育工作，只有教师与学生共同参与到德育工作中，才能确保德育工作顺利进行。兴趣是最好的老师，只有从学生的兴趣出发，将教育目标连接到学生的积极性和主动性上，才能确保学生的有效参与，才能推动学生对德育知识的学习。因此，要结合学生的兴趣，有效开展德育工作，实现对德育知识的有效传递。

三、关爱学生，渗透德育

在小学教学管理中，仅仅依靠制度管理很难实现高效的教育管理目标。人们常说管理需要“三分制度，七分感情”，因此，教师要加强与学生之间的情感交流，关注每位学生，对学生的学习进行耐心、细致的指导，照顾学生的生活，帮助学生克服种种困难。其中最为重要的是“爱”，只有呵护学生、照顾学生，将沉甸甸的爱奉献给学生，让学生感受到教师发自内心的关爱，才会让学生有充足的学习动力，才会让学生沐浴着阳光、幸福成长。

当学生需要关爱时，教师应毫不吝啬地给予关怀，要让学生感受到温暖，这样学生才能变得更加优秀。因此，在德育工作中，教师要用爱滋润学生成长的心灵，促进学生健康成长。

四、科学评价，以德治教

小学阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，但是绝大多数学生都是独生子女，在心理承受能力和动手能力上表现较弱，同时还存在集体观念淡薄、吃苦耐劳精神欠缺和受不了挫折与失败等缺点。因此，德育工作的开展要注意教育方法，要坚持以表扬为主、批评为辅的原则对学生进行正确引导。要使表扬常态化，小学生特别需要表扬，教师对学生的每个进步都要做到有效表扬，表扬是肯定的表现，可以有效增强学生的自信心。表扬并不是一味地认同，教师可以根据实际情况适当利用善意的谎言鼓励学生，有时候善意的谎言可以让学生重整旗鼓、树立信心、发愤图强。

没有惩罚的教育是不完整的教育。作为学习活动的主要参与者，学生的主要任务就是学习，同时也要学会对自己的行为负责。在小学高年级段可能会出现学生公然顶撞教师的现象。在这种情况下，教师可以在放学后和学生进行谈话，目的是给学生预留足够的时间使其冷静下来，思考自己的行为是否正确。学生知道老师要批评自己，一般会主动认错，此时教师只需要告诉他：作为一名学生，必须要学会客观地评价自己的行为，并学会负责，勇于承担错误。

五、借助传统文化，增强德育效果

中华民族优秀的传统文化经历了几千年的积淀，蕴含着丰富的德育资源。在小学德育工作中，可以整合优秀的传统文化，丰富德育的内容，增强德育的教学效果。在多元化社会潮流下，教师应该在德育工作中有效融入优秀传统文化，帮助学生树立文化自信，提高其对传统文化的认同感。例如，在校园活动中，开展名著朗读和经典古诗词背诵活动。在传统节日时开展德育活动，以优秀传统文化内容熏陶学生的德性，让学生汲取精髓，提高道德修养和思想品质。

六、结束语

总之，在新时代背景下，我国的教育事业得到了全面、快速的发展，但同时德育工作也面临着一定的挑战。因此，需要广大教师坚持以学生为中心，遵循学生身心发展的特点，结合实际情况，采取有效的德育方式；需要广大教师敢于探索、勇于实践，将德育工作融入到每一项育人的细节与过程中。这样才能实现“五育并举，德育为首”，形成科学、连贯的德育教育体系，为学生的全面发展夯实基础。