运用“汉之星”提高小学生自主学习语文的能力

贾勇 何灵娟 刘晓飞

自主学习是全世界都提倡的一种学习方式，也是当今教育的主题。《义务教育语文课程标准（2011版）》指出语文教学具有自主性。语文学习的自主性要求教师确立学生的自主学习地位，培养学生主动探究的精神，引导学生自读、自悟、自我提高。《中国学生发展核心素养体系》指出，学生应具备终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。教师不仅要帮助学生掌握基本知识、基本技能，还要教给学生学习的方法，培养学生学习的能力。只有具备了自主学习的能力，才能在课堂上和生活中学好语文，进而提升语文素养。因此，如何在语文课堂教学过程中培养学生自主学习能力，应成为教师们努力探索和不断追求的目标之一。

目前，大部分学生在学习中遇到问题时，都是通过网络进行查询。然而，当学生们在查询时，网络系统往往会出现一些不健康的画面，这既不利于学生的身心健康，更不利于学生自主学习能力的养成。如何更好地利用信息技术提高学生的自主学习语文能力是一件具有重要意义和价值的事情。

基于教育现状和教育时代的需要，郑州市二七区兴华小学通过“运用‘汉之星’提高小学生自主学习语文能力的实验研究”，在语文教学中尝试利用“汉之星”系统，把语文教学与“汉之星”输入法有效整合，在教师的指导和管理下使学生掌握“汉之星”的学习方法，运用“汉之星”去预习，提高了学生的识字水平，增加了学生的词汇量，从而提高了学生的自主学习语文能力和语文素养。

一、学习使用“汉之星”，激发学生求知欲

学校第一批实验组的信息技术教师和语文学科骨干教师对课题组成员进行了由易到难的培训和指导。通过学习，课题组的实验教师已经掌握了“汉之星”教学平台的使用方法，而且也能够在自己的语文课堂上进行有机融合。通过试验，大家更加肯定了“汉之星”软件在教学方面比其他平台更有优势。它既包含了教材的资源，为教师的备课提供便捷，又有扩展外部文件的功能，为学生乐学提供了保障。

在语文课堂教学中，实验教师都能灵活地将“汉之星”系统与教学进行有机融合，激发学生求知欲，开启学生智慧之光。例如，利用“汉之星”应用平台的导学功能，查询词语意思、反义词、近义词、典故等，以增加学生的词汇量，拓展知识面，激发学习兴趣。课堂成为学生自主学习和活动的天地，这样的课堂才是以学生为主的课堂，才真正充满了活力，才能让学生成为一名发现者、探索者和实践者。

二、立足课堂，探究“汉之星”融合课教学模式

为促进“汉之星”与语文学科的有机整合，课题组的实验教师立足语文课堂，通过集体备课，共同探究，运用“汉之星”信息技术教学手段来有效提高语文教学效率。教师们不断深入课题研究，摸索出了“汉之星”系统与语文教学相整合的融合课教学模式。

低年级的教学流程为：读拼音——记字形——对口令——说编码——学字义——看笔顺——写好字。中高年级的教学流程为：自学自悟——精彩共学。“自学自悟”环节，是培养学生利用“汉之星”牢固掌握汉字结构，借助导学功能查询汉字的拼音、笔画、释义等，提高了学生独立识字能力。“精彩共学”环节，是利用“汉之星”应用平台的导学功能，分工合作查询词语的意思、反义词、典故等，在组内交流，以增加学生的词汇量，拓展其知识面，激发其学习兴趣。

这种课堂模式较大限度地保留了传统识字教学的长处，能够在每节课中渗透汉字输入知识并激发学生的识字兴趣，让学生将这些字熟记于心，有利于教学效率的提高。

三、巧用功能，提高学生自主学习能力

要提高小学生自主学习语文的能力，关键要让学生掌握科学的方法和养成自主学习的习惯。课题组教师根据低、中、高年级学生的年龄特点，巧用功能，让学生对语文课堂充满期待与兴趣。

一是巧用功能，让低年级学生学会自主识字。在低年级，识字教学是教学的重点和难点。课题组的教师遵循学生的年龄特点，恰当地运用“汉之星”汉字输入系统功能，调动学生的学习积极性，让课堂充满乐趣。例如，在学习“大、天、太”这几个字时，运用“汉之星”平台里面的字源功能，就很生动地显示出这三个字的动画演变过程，让枯燥的生字在教学中变得直观有趣。 又如，学生在“汉之星”汉字输入系统输入“样”字时，必须输入myy三个字母，才可以显示出来。这样，既识记了“样”字的字形，又记住了“样”字的读音。在教学资源库中还可以动画的形式来演示“样”的笔画、字源、字义、组词、读音，甚至还有造句。这样，学生对汉字的构造就一目了然，可以直观、形象地认识汉字，而且对其字义也牢记于心，轻松突破了“识记生字”的难点。同时，还可以进行形声字的教学，如“杨”“洋”等字，可通过增添偏旁或者换偏旁的方法来识记生字，提高学生的汉字学习效率。

二是巧用功能，让中年级学生学会自主预习。中年级学生已经有了初步的自主学习能力。课题组的实验教师让中年级学生运用汉之星导学功能、自动跟随功能和查询功能来进行预习，极大地提高了学生的学习兴趣。自运用“汉之星”系统以后，学生发现不但查字典的预习速度比之前快了，而且词汇量也增加了，还可以借用例句加深理解，真正使“汉之星”成为了学生理解字意、组词、并造句的好帮手。如在学习“鸟瞰”一词时，可先让学生查一查，之后学生就会明白 “鸟瞰”是指从高处往下看。

三是巧用功能，让高年级学生提高阅读能力。“汉之星”输入系统，不仅具有有效的识字系统，提高了学生的识字量，还能让学生在大量识字的基础上，激发他们的阅读兴趣，促进其阅读能力的提升。学生在阅读过程中随时查阅词语的意思，了解字源，最大限度地提高了阅读质量和阅读能力，加深了对文章的理解能力，更提升了学习技能和快速捕获信息的能力。

通过一年的研究，语文教学发生了巨大的变化，改变了学生对待自主学习语文的态度，增强了学生自主学习兴趣，并逐渐养成习惯，进而使会预习、爱阅读、爱学习的学生越来越多，既提升了学生的语文素养，又促进了师生之间的感情。