网络环境下高校学生思政学习力提升研究

苏亚红

(西安思源学院， 陕西 西安 710038)

随着互联网日新月异的发展，我国开始紧追世界的脚步快速发展互联网行业，在短短三十多年时间里，互联网在我国焕发了全新的生机和活力。在过去十几年中，互联网领域与各行各业都有了非常深入的互相融合，尤其对于教育领域而言，给教育行业的发展带来了新的契机，无论是在上课模式或是教育理念等方面，都带来了前所未有的改变。

目前，互联网技术的普及为各个阶段的学习带来了很大的便利，与面对面进行师生互动和讲授式的传统学习模式相比，在线教学具备许多传统教学所没有的优势。面对这种情况，如何正确地在网络环境的影响下提升学生学习力，成为高校教育教学领域所重点思考的问题。

一、学习力的内涵概述

当前，对于学习力的内涵在不同领域、不同学者的理解中，有着不同的定义。一般而言，学习力是指一个人或一个企业、一个组织学习的动力、毅力和能力的综合体现。史蒂芬·迪夫(Stephen Deft)把学习力分为三个要素：学习动力、学习毅力和学习能力。它是指人们把知识资源转化为知识资本的能力，对人们创造知识、获取知识、使用知识和分享知识都提出了一定的要求[1]。个人的学习力，不仅包括了其所涵盖知识的总量，还包括知识的质量以及学习能量。

最早是1965年由美国学者佛睿斯特在《企业的新设计》一文中提出，后来被教育界人士广泛关注和引申。国内学者陈意认为，学习力以学生的学习为基础，正确、高效地获取知识和技能，不断地改善自己，提高自身学习和生活质量的能力。对高校学生这样的群体来说，学习能力是学习力的核心，也就是指学习者的综合素质、学习效率和学习品质，以及对于吸纳、扩充知识的能力和学习的速度。而体现一个学生学习能力的重要标志，就是看学习者的学习成果的创新程度以及学习者把知识转化为价值的深度。由此可见，学生学习力的本质就是需要对所学知识能够进行正确的思考和理解，从而形成新的学习思维和态度，并且能够将所学的知识成功地内化为自己的技术技能，实现对自我进行塑造的目的。

有人说：“学历代表过去，能力代表现在，学习力则代表未来。”由此可见，对于学生学习力的提升是当前高校教育的重点目标之一。21世纪是信息时代，网络技术为教育领域带来了飞速发展的机会和条件，线上教学逐渐被大学生所普遍接受和钟爱。各大高校也需要考虑如何充分发挥网络技术的优势，来实现对学生学习力的培养，让学生通过网络上丰富的资源，不断调整知识结构和更新知识点，促进全面发展，提升综合素养，从而实现在未来就职就业中，能够提高自身的竞争力，增强在职场上的生存能力和发展潜能。

二、网络环境影响下高校学生学习力的现状

(一)缺乏自我管理意识，思政建设受到负面影响

大学的学习环境和学习节奏相比于中学，要明显自由许多，而这个自由的背后也给大学生的自主学习、自主管理带来了更大的调整[2]。尤其是面对互联网繁多的娱乐软件、大量的信息轰炸，都会导致学生的积极性与能动性受到影响。在大学阶段，大学生可自由支配的时间较多，在网络环境下，学生可供参考和选择的机会与范围变得广泛，但是许多学生在互联网的吸引下往往都选择了沉迷，并没有将资源进行合理地利用，导致学习效率并不是很高。更有甚者，在网络的吸引下“玩物丧志，走火入魔”，由于意志力薄弱而走入歧途，这不仅让许多大学生丧失斗志，更有甚者违法乱纪。

(二)学习资源利用率不高

面对互联网所提供的大量学习资源，大部分学生却并不知道如何选择和充分利用，这也会导致学生自主学习和探究能力下降，影响学生学习力的陪育。有些学生由于受传统教学模式的影响，依旧停留在中学的学习方法中，只会被动地跟随老师的步伐去进行相关参考书的借鉴及学习[3]，而到了大学，面对教师所给予的“自主性”却不知道应该如何发挥，对学校所提供的图书、科技论文等网站并不懂得合理利用，信息资源利用率不高，大大降低了学生的学习效率。另外，很多学生由于学习深度不够，面对学习上的困惑不知所措，只会简单地搜寻一些相关内容、文献，完全忽视了自己的实际需求，这也不利于学生提升自身学习力。

三、网络环境影响下高校学生学习力提升路径

(一)通过鼓励学生自主学习，积极促进学生的思政教育

网络信息资源范围广，能够为学生提供较多的学习资源，这也为学生能否准确地筛选适合的学习材料提出了要求。在网络环境的影响下，面对大量、繁多、复杂且真伪莫辨的信息资源，教师可以通过对学生开展相关的思想政治教育课程，让学生首先需要有一个正确的判断标准，提高自己辨别真伪的能力，这样才能在大量的信息中迅速且合理地筛选出对自己有用、需要的学习信息。无生命的网络给学生的学习态度提出了更高的要求，它让学生能够自主、自由地进行操控，而这个的成功与否也很大程度上依赖于学生自主学习的积极性和自身的学习能力[4]。如果学生能够做到充分地利用互联网上的众多资源，来为自己的学习进行辅助、协助，那么对于自身的学习能力也有很大的帮助。学生可以在网络学习的过程中发展自己独立、自主的精神和意识，在培养良好的校园氛围之后，对于学生思想政治教育以及道德品行等方面的发展也有着积极的引导和促进作用。

(二)改善学习环境与学习方式

网络环境下，对学生的学习环境与学习方式都有一个积极的促进作用。线上教学改变了传统教学中以教师为中心的现象，避免了学生单纯地接受知识，大大地提高了教学过程中学生的地位，让学生有充分的时间以及自由去进行自主学习。鉴于网络具备丰富的信息资源这一特性，学生可以通过互联网来获取与自己专业相关的各种书籍，以及国内外的各种文献资料，让学生能够更好地了解专业领域的前沿发展方向，及时了解国家、省、学校相关政策、时事热点。而不仅仅是知识来源给学生学习方式带来的影响，网络同样给予了学生学习时间、环境上的自由，这也让学生能够更好地支配自己，更好地提高学生的学习效率，并且能够让学生在进行网络学习时,对不明白的地方进行反复的研究，提升学生的学习能力，提高学生的知识转化力，从而实现学习力的提升目标[5]。

随着网络信息技术的不断发展，互联网已经成为人们日常学习和生活不可或缺的部分，尤其是4G、5G网络的发展和应用，为人们带来了丰富的选择。对于大学生这个年轻群体而言，网络环境所带来的影响更为深刻，除了给高校学生的上课和生活带来方便与快捷的同时，也对当代大学生的学习态度、行为方式、价值取向等方面产生巨大影响，有利于将学生培养成为终身学习的人，从而很大程度上促进了学生学习力的培养与提升。