以1+X证书制度为导向的教学诊断与改进——以电子商务专业为例

孙慧婷，董 娜

(1.亳州职业技术学院 信息工程系，安徽 亳州 236800；2 安徽省中医药科学院 亳州中医药研究所， 安徽 亳州236800)

2019年教育部等部门联合印发了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》〔1〕，部署启动1+X证书制度试点工作。高职院校是试点工作的实施主体，教学中应以1+X证书制度为导向，围绕服务地方产业发展，满足岗位需求，不断提升学生技术技能水平，拓展就业创业本领，坚持以学生为中心，打造专业师资队伍，优化人才培养方案，探索应用技术型人才培养模式，推进“1”和“X”无缝对接〔2〕。如何以1+X证书制度为导向诊断与改进职业教育，优化人才培养模式是当前亟待解决的问题，本文将以电子商务专业为例，结合“1+X 证书”制度诊断改进教学模式，优化人才培养方案。

1 1+X证书制度解读

1.1 1+X证书的含义

分析研究1+X证书一系列政策可知，学历证书“1”是基础，是主体，是学生在德智体美劳全面发展和专业技术教育的重要体现，“X”是对“1”的强化、补充与拓展，实现精准化教育，培养学生职业技能，输送满足岗位需求的人才〔3〕。

1.2 实施1+X证书制度的意义

将学历证书和职业证书有力结合是职业教育的重大创新， 是落实教书育人任务， 完善职业教育体系，深化产教融合的重大举措〔4〕。具体意义有以下两个方面：

(1)促进产教融合，实现人才培养与产业需求的无缝对接

1+X证书制度的施行，学校可以深化与企业合作，将企业需求及时更新在教学课堂中，选定职业培训机构，改革人才培养模式，实现人才培养与产业需求的无缝对接，拓展学生的视野，培养学生创业就业能力〔5〕。

(2)促进职业院校加强学校软硬件设施建设，全面提高教学质量

职业院校是1+X证书制度的施行的主力军，为了更好的实施1+X证书制度，职业院校必须优化学校的软硬件实施。硬件方面需要建设实训基地，购买最新的实训器材；软件方面需要加强教师队伍的建设，提升教师的能力，教师与时俱进，不定期到企业实践培训，关注着市场的变化和岗位的需求，并且在教学方式和评价模式上进行改革，高质量开展社会培训。

2 电子商务专业教学诊断

电子商务行业是现代服务业中重要产业之一，是朝阳产业。各院校构建完全符合市场需求的人才培养方案是有一定难度的。综合整理如下：

(1)专业教师缺乏企业项目经验，影响着课堂教学质量

教师的专业能力，职业素养是影响教学质量的关键因素，而目前电子商务专业教师缺乏企业实践经历，知识内容更新缓慢，对行业领域前沿发展变化不敏感，没有项目实践经历，不能系统熟悉的了解电子商务的行业工作流程，很难有效专业地指导学生。

(2)课堂教学内容远落后于行业技术的更新

电子商务行业是“三新”行业，随着时代的进步，信息技术日新月异，更新速度非常快，但是由于教材更新速度慢，高职院校与企业之间的信息不对称，往往会出现电子商务的课堂教学内容落后于行业整体水平的现象。

(3)课程评价标准缺乏企业参与，可信度不高

学校教学中对学生学习情况的考核，也只是停留在考察学生课程内容的掌握程度上，这种考核方式只能让学生重视一些基础知识的掌握，却不能准确反映学生的真实水平。

(4)实训环节不到位

在电子商务日常教学中，很多院校的硬件设施满足不了实训的要求，另外虽然有些院校购买了电子商务模拟实训平台，但是这些平台并不是企业实际运用的工具，开发只是仅限于教学，所以一味的在模拟实训平台上进行实训势必会在技术上，操作上落后于快速发展的电子商务行业。

3 1+X证书制度下电子商务专业教学改进

3.1 深化产教融合，构建专业技术和职业技能等级证书深度融合的人才培养方案

1+X证书制度下，职业院校需要在企业岗位需求的引导下，参照职业技能证书的标准，结合自身情况，深入产教融合，重新构思专业人才培养方案，将职业技能证书标准有效融合在专业技术建设中，及时将新技术，新业态，新方式纳入教学内容中，构建“1”和“X”深度融合的人才培养方案。

3.2 1+X证书制度下重新制定对接职业标准的课程标准，优化教学内容

1+X证书制度下，将职业技能证书的等级标准，考核内容，评价方式融入到专业课程的教学中，结合自身的专业特色，企业实际工作流程和岗位需求重新制定课程标准，诊断优化教学内容。如可以在电子商务的《网络营销》的核心课程中融入网络营销师职业技能证书的培训考取内容，《电子商务基础》课程中融入电子商务师职业技能证书的培训考取内容。制定教学设计，融合电子商务贯联系实践运作技能应用的教学理念，激发学生学习该学科的兴趣，积极引导学生参与到学习中来，后续培养学生的主动学习能力。标准课程的建设打破传统的教学模式，课堂延伸至实训室、企业，使学习途径多样化。

3.3 对接1+X证书师资需求，加强教师队伍能力建设

对接1+X证书职业标准，通过专项培训、国内外访学、企业实践等多种形式提高教师的专业技术能力和教学能力，如教师深入电子商务企业进行调研，了解市场的变化和企业的需求，并且去企业实践和参加各种电子商务培训，丰富实战经验，提高自身能力，在课堂教学中将这些内容传授给学生，使教学内容与市场需求更好地衔接。

深度融合校企合作。培养技能型、应用型人才是我们教学的目标，也是1+X证书制度施行的初衷，要想实现这一目标必须深度融合校企合作，但是如何深度融合校企合作呢？可以从以下几个面考虑：(1)合理规划合作方案，实现多方共赢。校企合作需要政府政策为导向，相关部门搭建信息交流平台，推进校企合作，制定合作方案时要有战略性眼光，从长远利益考虑，优化利益分配，建立长效合作机制，如在方案中应考虑企业的社会效应，经济利益等，高校的学生生源问题，实训基地建设，师资培训等问题。创造社会，企业，学校，学生多方共赢的局面；(2)深化校企融合度。学校教学时应根据企业的人才需求制定教学内容，引进企业的真实项目，让学生实战，培养学生的电子商务运营能力、推广能力、销售和综合能力。同时校企还可以共建实训基地，共享资源，深化校企合作，例如让学生定期去企业实践，共同完成一个订单，在实践过程中不仅强化学生理论知识，更锻炼学生的实践能力。尤其每年的双十一，双十二期间，电商专业的学生应走进企业带薪定岗实习，专业教师和企业导师轮岗指导学生实践；(3)实行按需订单式培养模式，解决学生就业问题。根据企业的人才需求情况，实行订单式人才培养模式，企业与高校共同制定人才培养方案，企业导师和校内教师共同教学，培养满足企业需求的人才，让学生一毕业就就业，能快速融入岗位工作中。

4 结论

各院校以1+X证书制度为导向对目前的教学进行诊断与改进，构建1+X深度融合的人才培养方案、制定对接职业标准的课程标准、优化教学内容、加强教师队伍能力建设。一方面深化产教融合，促进校企合作，提高了院校教学质量，另一方面拓展了学生的视野，提高了学生的综合素质，培养出满足企业岗位需求的人才，这将是职业教育的一大创新，影响深远。