研学旅行对初中地理课堂的实践意义

（四川省攀枝花市外国语学校华山分校 四川 攀枝花 617000）

古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。也就是说，通过实践得到的知识才更深刻。新课程改革以来，我们的课堂教学一直朝着实践的方向努力，但效果仍欠缺。

在现代社会高速发展的今天，科技强国的重要性越来越明显，对未来人才创新能力的需求也越来越高，在最新颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）年》中明确提出教育要重视培养创新型人才，着重培养学生的创新能力。

为了更好的适应将来日新月异、高速发展的社会，在初中基础教育阶段，培养学生的实践创新能力尤为重要。虽然现在的信息教育技术越来越发达，但是总体来说学生接受知识的方式都局限于校园这个小范围，很多知识学生可以通过多媒体眼观到，对于亲身去感受、去操作、实践力的培养还是很欠缺的。因此要让学生走出课堂，改变“纸上谈兵”的学习方式，注重学思结合、学能所用，能够在愉悦的氛围下培养学生的创新精神和创新能力，研学旅行不失为一种很好的新兴教学方式。研学旅行，作为基础教育课程体系中综合实践活动课程的重要组成部分，是课堂教育活动的延伸和补充，能让学生在参与和体验中开阔视野、丰富知识、了解社会和亲近自然。特别是对于地理这一跨自然科学和社会科学，综合性很强的科目，研学旅行能更好的实施地理实践活动，培养学生的地理实践力，充分体现初中地理课标中学习对生活有用、对终身发展有用的地理宗旨。

研学旅行是由学校根据区域特色、学生年纪特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感。

让初中生走出教室亲近自然，用发现的眼光观察生活中的地理知识，能有效地提高教学效果，提升学生学习的积极性，提高对学习地理知识的兴趣。同时，学生也可以把课堂中的地理知识应用于生活，验证自己的所学所想所思。

古有徐霞客周游今中国的21个省，历经30年写出《徐霞客游记》，开辟了中国地理学研究的方向，今有研学旅行让学生走进自然之中去，对于拓展学生的视野，培养学生对所学知识的实践运用有非常重要的意义，本人就学校开展研学旅行浅谈以下感想：

1.研学意义

研学旅行是一种体验式教学方式，是发展学生能力的重要内容和途径，能够让学生在实践过程中增强克服困难的勇气与毅力，使得他们的心理不断趋于成熟，促进正确的世界观、人生观、价值观的形成，具有重大的现实意义。“古法造纸今传承”研学旅行以开展动手进行古法造纸为主要活动形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项研学活动中去，在“考察”“学习”“体验”“探究”“设计”“反思”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受古法造纸的魅力，发展动手实践能力和创新能力。

2.要明确目标、要求

初中生的自主学习能力不强，对于研学旅行更多的学生是当作玩，但这不是玩，是要学生在玩中学，把书本知识与实际自然环境紧密联系起来。在研学之前需确定研学的目的、内容、路线等，要做到统筹安排。

2.1 研学目标。每次研学出发前一定要做好充分的准备，目标要明确，通过的研学旅行，要使学生感受到生活中的地理，同时能够把书本中某一部分的地理知识应用于实际，研学过后要对知识有更深的理解。

要想让学生真正体验学习的乐趣，教师要做好导师的作用。为了让学生能更有计划有方向，我们可以提前制作研学实践报告，要从学科的角度去设计研学旅行的各个环节，让学生根据本次要去的目的地，结合课本地理知识，进行查阅、筛选、整理研学相关材料，把需要研学的地方与知识先行查阅好。教师要要保证实施研学教学的基本样态，又要尊重学生个人特点和长处，从而进行合理分组，做好如何观察、体验、探究等具体的每项工作，做到有条不紊，让学生根据要求自主合作进行。

2.2 研学要求。教师有设计研学旅行活动课程的意识和行动，有依据研学旅行基地资源特点有机结合教材地理知识。教师要制定计划、确定方案，要选择恰当的时间、地点、线路；确定游学重点，设计活动流程，要制定安全应急预案。对学生进行心理、安全、纪律、文明、环境保护教育，让学生进行必要的准备等，还要实时监控学生的实践反馈情况。

要求学生出发前熟悉教材，查阅资料。熟悉活动的线路、目的，观察的对象、内容与方法及安全注意事项，准备必要的学习及生活用品等。

3.做好总结

指导教师结合当地情况，指导学生对当地地理环境、风土人情、人类活动的影响等展开调研，并及时运用地理知识对学生提出的问题进行释疑，积极开展团体心理辅导、指导过好野外集体生活等。做到了分工明晰、责任明确，既减轻了组织者的负担，又能避免家长在费用、安全等方面的误解与分歧，确保了活动的安全、高效实施。

活动结束之后，将活动照片、视频采集、费用开支等提供给全体学生和家长，并要求学生完成研学旅行报告书，项目包括活动之前准备、活动过程见闻、活动之后思考、家长建议等，引导学生再次回味活动开展的过程，学校或班级内组织研学旅行报告书展评、学生摄影展览、活动演讲、旅行活动书画展评等活动，进一步获得集体生活的体验和地理学科知识的认知，受到文化的熏陶与情感的升华。

最后总结出本次研学活动的得失，为下一次的有效研学活动做好铺垫。

4.反思

综上所述，研学旅行应该基于如下基本理念的：（1）坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力；（2）面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间；（3）注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。

研学旅行的实践活动对学生地理核心素养的培养有重要意义，地理核心素养是学生未来的社会和个人发展的过程，解决具体的情景问题剧本的地理思维能力和地理品质，是将三维目标中知识、技能、过程、方法提炼为地理思维能力，研学旅行可以重构地理课堂情景，是校内课堂向校外的延伸，是教学和学习情景更加生动灵活，是深化课改的切入点，具有很强的实践意义。