分析高中地理教学中地理实践力的培养策略

（湖南省株洲市茶陵一中 湖南 株洲 412400）

1.高中地理教学中地理实践力的培养情况

虽然我国新课程改革理念已经提出多年，然而我国高中地理教学活动仍然受到传统应试教学观念的影响和束缚，很多教师仍然采用的是传统灌输式教学模式，这种教学模式之下的学生存在着较为被动感的情况，很多学生也无法对知识产生更加正确的理解。而在高中地里教学之中，很多高中生不明白自己学习了地理知识有哪些作用，认为地理学习只是为了应付考试，甚至有学生将自身学习的目标放在考取哪所大学之上。而从本质来看，地理教学的本质在于将多种地理知识应用到生活实践之中，而学生是否具备这种能力却无法在纸上进行考察。而从目前高中地理教学开展的实际情况来看，课堂教学仍然存在着较为死板的问题，学生把更多的精力花费到背诵书本知识，解答卷面问题之上，教师也没有对学生地理实践力的培养给予必要的重视，这也就要求高中地理教师能够不断改善自身教学理念和教学模式，将实践力培养融入到高中地理教学的每个环节之中，从而使学生的高中地理学科核心素养得到良好的培养［1］。

2.高中地理教学中地理实践力的培养对策

2.1 引入模拟实验培养学生的地理实践力。在高中地理课堂之中，想要确保学生的实践力得到有效提升，教师应该对学生的基础知识进行全面教学，并以此为基础组织对应的地理实践活动，确保学生的学习热情的到激发，使学生能够从整体上对地理知识加以全面的掌握。在实际教学之中，教师要能够通过课堂教学和课外实践来提升学生的地理实践力，从而使学生能够掌握地理知识的应用方法，确保学生能够通过地理知识来解决生活之中的实际问题。在教学过程之中，教师可以让学生自己动手操作对应的模拟实验，进而确保学生对地理知识的实践和运用有着更加深入的了解。

举例而言，在学到《大气热力环流》这一课时，教师可以引入模拟实验的方式，让学生能够通过硬纸板和多种箭头，对大气热力环流的形式加以标记，然后教师可以要求学生通过小图钉和箭头将这些箭头连接起来，并通过相应的工具对地转偏向力和风向加以固定，确保二者处于垂直的状态，然后教师要引导学生进行动手操作，确保学生能够对不同作用力下的偏转方向差异加以感受。在这种教学模式之下，学生会对本堂课程教学的重点与难点有着更加清晰且直观的认识，使学生的空间想象能力和地理思维得到充分培养，同时也能确保学生的地理实践力得到良好的培养，为后续教学活动的顺利开展奠定更加坚实的基础。

2.2 组织学生开展地理教学实践活动。学生地理实践力的培养并非在一朝一夕之间就能获取对应的效果，而是需要长期的努力和付出才能达到相应的效果。而在过去的高中地理教学之中，很多教师将教学重点放到对学生基础知识的灌输之上，导致学生地理实践力无法得到有效提升，教师也不会结合教学内容带领学生开展户外地理教学实践活动，这也就导致学生的地理实践力无法得到有效提升。而在实际教学之中，教师则应该充分利用当前既有的教学资源，组织学生开展地理教学实践活动，为学生地理实践力的培养奠定更加坚实的基础。

举例而言，在学到湘教版高二地理《区域工业化与城市化进程》这一课时，教师可以组织学生针对学校附近的企业进行调研，带领学生走进当地的服装厂和食品加工厂进行参观访问，确保学生能够学到更多的知识，并对这些工厂选址的影响因素进行分析，引导学生运用地理知识去探究工厂建设在这里的主要原因。同时教师要要求学生设计对应的问题，与工厂负责人进行联系并分析工厂的经济效益，并结合自己获取的信息撰写对应的实践报告。在这种教学模式之下，学生能够从全局的角度去思考问题，在日常生活之中也会以地理的角度去发现生活之中的地理现象和规律，从而使学生掌握学以致用的能力和方法，确保学生地理实践力得到有效培养［2］。

2.3 构建完善的学生实践力评价机制。对于高中地理而言，课堂教学情况可以通过家庭作业以及考试情况得到体现，然而学生的实践力却缺乏应有的评价机制。这也就要求教师能够另辟蹊径，不断创新当前的教学评价机制，使每一个学生的评价力都得到应有的评价，让学生明确自身在地理学习上需要改进的问题，推动学生综合素养的不断提升。在实际教学活动之中，教师可以为学生布置对应的实践主题，让学生在小组之中搜集实践材料并撰写实践报告，在课堂教学之中，教师可以引入学生自我评价、交换学习成果相互评价，教师总结性评价的机制，对学生的实践情况加以评价，并挑选出较为优秀的作品展示给学生，从而为学生树立良好的榜样机制。教师也可以针对同一主题为学生抛出两个观点，让支持这两种观点的学生开展针对性的调查活动，并组织学生针对同一主题的两种观点开展辩论比赛，从而使学生能够对地理知识学习产生更加浓厚的兴趣，确保学生的实践力能够得到更加良好的培养。

3.结束语

综上所述，在新课程改革的背景之下，高中地理教学更要对学生的实践力加以全面的培养，确保学生能够获取全面发展的机制，使教学质量和教学效率得到显著提升。而在当前阶段之下，仍然有一部分教师受到传统教学观念的影响，采用机械灌输的方式开战教学活动，这也就需要高中地理教学能够明确学生地理实践力培养的重要性，结合学生的实际情况，以多种行之有效的教学模式培养学生的地理实践力，从而确保学生的综合素养得到全面提升，是高中地理教学有效性能够达到预期要求。