小学音乐教学中音乐游戏应用探析

（江西省宜春市袁州区辽市镇中心小学 江西 宜春 336000）

1.音乐游戏教育功能

1.1 促进儿童身心发展。在音乐教学过程中，利用游戏这一手段可以使儿童在身心放松，心情愉快的氛围下接受教学、学习知识。如文中所讲，音乐游戏在课堂上可以充分调动孩子的积极性，当教师在课上说一句“我们来做一个游戏”的时候，孩子们活跃的心情立刻表现在脸上，学生们甚至会因为自己在参与游戏的过程中完成的好坏而产生心情波动，孩子们仿佛置身于课间自由嬉闹般轻松，非常利于儿童身心发展。

1.2 发展团结协作能力。在音乐游戏的实施过程中，需要同学们一起参与进去，这时同学们的能力会得到不同程度的发挥，比如善于组织的同学会成为小组组长，指挥伙伴们迅速进入游戏，并顺利完成；善于表达的同学则会代表小组传递他们这组的中心思想，整个小组发挥所长，分工合作，成为一个小团体的缩影，教师在一旁提点指导，整堂课精彩又轻松。

2.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用

新形势下的小学音乐教学，已经不仅仅是要让小学生学会一首歌曲、学会一支舞蹈，而是小学生通过小小的音乐课堂，来发现大大的音乐世界，提高自己的文化素养，促进德智体美劳的全面发展。具体来说，在小学音乐课堂教学中可以应用如下几个方面的应用：

2.1 选择丰富多彩的游戏。小学生对于单一性的教学内容比较容易出现疲劳、乏味的情绪，因此，教师应准备丰富多彩的音乐游戏，让学生经常变换学习内容，从而能够激发学生的兴趣，学习更多的音乐知识。

例如，在学习“1，2，3，4，5”这几个音符的时候，学生缺乏认识，只能够通过死记硬背来记住。教师可以让学生来玩“小猴子摘桃”的游戏，让小学生扮演成为小猴子，教师在五个桃子上分别写上五个音符，让小学生采摘，摘到哪个桃子就要唱出哪个音符，从而让学生能够更加深刻地进行记忆和理解。教师也可以将游戏元素进行更换，让学生今天玩摘桃子的游戏，明天玩捞月亮的游戏，让学生在不同的元素中认识音符、感受音符、学唱音符，从而能够对音符进行深刻的理解。

2.2 让学生在游戏中学会合作交流。合作学习、小组学习是新课程改革中提出的、能够提高小学生实践能力的重要环节，也是教师在教学中应积极引导的方向。在音乐课堂教学中应用游戏教学，也能够达到提高学生合作学习、自主学习的目的［1］。教师可以在教学中创建丰富的情景，让学生能够自由地感受音乐。

例如，在学习歌曲《歌声与微笑》的时候，教师可以让学生将“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下”这句歌词，用情景剧的方式进行表现，让小学生以座位结组，对这句歌词进行表达。在小组合作的过程中，学生能够根据自己的能力和性格来对自己的角色进行定位，并与小组其他成员共同完成任务，从而使自己的合作意识、自主探究能力都得到提升，最终促进学生综合素质的发展。

2.3 根据学生年级的不同开展针对性的游戏教育。不同年级的学生，心理和生理特点不同，因此应开展的教学方式也不同。小学低年级的学生活泼好动，好奇心强、好于表现，易被生动有趣的情节的色彩鲜艳的图画、活动教具所吸引，也能用音乐游戏牵引他们的注意力。小学中年级的学生更进一步得到感觉上的满足，在设计游戏时要引导学生进行联想和想象，注意他们的思维活动的掌握和调动。小学高年级由于年龄的增长，学生的心理上有很大的变化，情绪和意志方面有所发展。教师要时刻注意学生的情绪，不能强制，不要使学生有反感的情绪。要通过调动他们的情绪来运用游戏。我们要根据学生的不同年龄心理特点也能用音乐游戏，让他们在音乐课中轻松、愉快地去唱、玩、跳，使之喜欢音乐，乐于学习音乐。

2.4 在游戏教学中贯彻音乐教学理念。有的教师在玩游戏的时候，仅仅注重对教学气氛的烘托，忘记乐在其中穿插音乐知识和音乐教学理念，使得学生在玩游戏的时候忘记了这是音乐课堂教学，忽略了对音乐素养的吸收和提升［2］。因此，在进行游戏教学的时候，教师应认识到游戏教学是其中的一种手段，并不是音乐教学的全部，要让游戏教学作为其中的一个组成部分灵活地出现在音乐教学中，并抓住音乐游戏的趣味性和生动性，对学生的音准、节奏进行训练，从而让学生在音乐的海洋中不断地探究和发展，让学生在音乐游戏的带领下发展音乐素养，并在新课程理念的引导下，培养学生的创新意识，让学生能够在游戏中激发对音乐的喜爱，并且能够有效促进自身音乐素质的增长。

总之，新课程改革中，对于小学教学有了创新的要求，希望教师可以对教学内容和教学方法进行改革，从教师观、学生观、教学观的角度来重新对教学进行阐释。音乐游戏在课堂教学中的应用，能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识，从而促进学生的全面发展。在日常教学中，我们应灵活对音乐游戏进行应用，从而使学生的音乐素养得到发挥。