初中化学实验教学的作用与创新措施

2020-03-04

今天 2020年24期

（广西钦州市浦北县官垌中学广西浦北 535316）

初中化学是学生第一次系统的接触化学学科，对于初中化学的学习还往往停留于对化学实验的关注，一个生动的化学实验会让学生记忆犹新，永生难忘。作为我们初中化学教育工作者，就是要力尽所能，改进和创新初中化学实验，提高学生学习化学的热情，激发学生学习化学的动机，促进学生自主学习的能力。

1.初中化学实验教学的作用

1.1 培养学生的创新思维和自主探究能力。新课改要求学生要有探究质疑能力，以学生化学核心素养的培养为教学重点，达成化学课改目标，培养学生的质疑探究能力。学生在亲手完成相关实验的过程中，加深对实验步骤的印象，同时通过观察实验现象，深入剖析化学变化的本质，并可对自己感兴趣的问题进行探索，在探究过程中学会不断思考。

1.2 提高学生对化学知识的应用能力。化学来自生活，化学教学的主要目的是让学生能够将所学知识运用到实践中，而不是成为只会做题、只懂理论的考试机器。初中化学实验是教材内容的延伸，学生在学完相关理论知识之后，对相关化学实验进行探究，使其不仅可以加深对理论知识的理解，而且可以提高对理论知识的应用能力。化学实验建立在理论知识的基础之上，学生完成化学实验是一个能力提升的过程。

2.目前初中化学实验教学的现状及反思

初中化学实验中大部分为演示实验，约占实验总数的90%以上。演示实验又以验证性实验为主，这种实验教学的常用模式是实验前教师明确讲清有关的知识点，将实验方案和步骤以及注意事项明确地教给学生，再进行演示实验，然后再把实验现象、结果与所讲授的新知识作对应比较，最后由教师或学生做概括总结。在这些过程中学生一般只是被动地接受、巩固和检验知识，实验起的仅是帮助学生巩固和检验知识的目的。条件差的一些学校，化学教师甚至采取讲实验背实验的方法完成实验教学，而考试成绩却不一定差。评价学校及化学教师的标准也主要是考试分数，所以化学实验教学一直处于次要地位，学生的动手能力解决实际问题的创造力也未得到锻炼和培养。

3.初中化学实验教学的创新策略

3.1 重视实验基本操作，培养良好实验习惯和动手能力。重视实验基本操作是提高实验能力的基础。化学实验的基本操作包括常见的化学仪器使用及识记药品的用途、性能和作用。在教学实践中，应注重培养学生熟练掌握基本操作，来确保学生安全进行化学实验和获得准确实验结果。当学生接触到一种新的仪器时，应先让他们了解该仪器的名称、特征、规格、使用范围、准确的操作方法，还需让他们了解违规操作可能引起的实验误差和带来的危害。实验的基本操作必须让学生动手，反复练习，达到熟练的程度。同时，老师还可以组织学生参观实验室和观看实验视频，强调遵守实验室规章制度和规范操作的重要性。

3.2 注重改进和创新实验的联系性。最初人类认识化学来源于生活，学习化学的目的也应服务于生活，在改进和创新化学实验时，还需和生活生产实践相联系，将学到的化学知识运用到生活实践之中，让学生认识到生活中处处有化学，学习化学后能够学以致用。例如：在讲酸和碱的中和反应时，有一位同学突然提出，他家种的黄豆不知道为什么生长不好。于是我就此事引申一个探究性实验，让所有同学回家在网上查一下黄豆生长土壤所需的pH，同时让这位同学回家提取土壤样品，第二天所有同学参与测定土壤pH的探究性实验。测得土壤的pH为5，而网上查得黄豆生成土壤pH为6～7，所以黄豆因土壤酸性较强而生长不好。再进一步了解，原来这位同学家里用的是改良后的深水田种的黄豆，所以土壤酸性较强，于是引导同学们种田也应做到科学种田，化学与我们生活和生产实践密不可分，只要你留心，化学就在你身边。

3.3 实施绿色化学实验教学。绿色化学是人类与自然和谐的化学，其核心内涵是在反应过程和化工生产中，尽量减少或彻底消除使用和产生有害物质。化学教师应将绿色化学的思想深入到实验教学中，使它成为化学教学改革的一个重要组成部分，努力使学生养成绿色环保的思维习惯。

3.4 利用多媒体提高学生积极性。在化学实验中，许多教师在进行实验演示的时候会出现学生不能够完全看清楚实验过程，这样会导致学生的学习低效，渐渐失去对于化学的学习兴趣。并且在有限的教学时间内，实验的进行会大打折扣，有的时候会出现实验因为一节课的结束而匆匆完成，学生对于实验过程掌握不准，同时对于实验的结果更是没有任何概念，得出的答案就是教师给出的，原本的化学实验失去了其基本的意义。但是通过多媒体进行更加清晰的展示，学生在多媒体通过声音文字和图像显现出来后，会对于实验有一个清晰的认识，同时也会感受到实验没有想象中的那么难。并且在多媒体上进行展示，可以大大减少人工操作时间，这个时候需要教师对于每个步骤进行强调，保证学生能够知道实验的重点，这样一来，学生的学习积极性也就会大大提高。

3.5 重视课堂外的小实验。教学不应明确地区分课堂内和课堂外，课堂内外都具有学习的机会。对于学生来说，课堂上的教学时间总是有限的。但如果能够让学生在课堂外家庭中也能够利用起进行实验的机会，学习的效果也会事半功倍。这样学生不仅能够丰富自己的课余生活，而且也能抓住一切可以学习的机会，将知识渗入生活。例如我们化学课堂上有一个非常适合在家庭自己做的小实验：在白醋中放入鸡蛋并观察几天后的现象。这个实验的材料都是家庭中常见的东西，我们完全可以布置学生自己回家尝试着这个小实验。在家里的小实验，更便于学生时刻仔细的观察，增强他们学习的延伸性。