浅谈初中物理教学困境及出路

2020-03-04

今天 2020年24期

（湖北省宜昌市宜都市外国语学校湖北宜昌 443300）

前言

传统教学理念在我国教育教学发展史上曾经发挥过重要的作用，但是随着教育形式的发展，以往课堂教学理念、方法以及活动方式并不能够满足学生的发展需求，因此课堂改革势在必行。于初中物理学科而言，教材内容越来越丰富，学生积累的经验越来越多，因此这一时期的物理课堂完全可以摆脱传统理念的束缚，通过多样化的教学方式和手段，引导学生主动学习，逐渐建立起良好的学习习惯，进而推动整个物理课堂的发展。

1.初中物理教学困境分析

1.1 困于理念，影响思路。旧理念的影响是初中物理学科教学发展的主要困境之一；受应试教育理念的影响，初中物理学科始终以教师的教学为主，大多数的课程，包括物理实验课程都是通过教师的讲解来完成绝大多数的课堂活动，对于学生而言，此种模式显然并不符合初中生的身心发展需求，甚至会影响学生物理学科的学习与发展。

1.2 困于方法，影响体验。单一的课堂教学方式下，学生被动地接受教师传授的知识，在学习过程中往往体会不到物理学科的奥秘所在。再者，教师往往只关注学生的学习成绩，也就是课堂知识学习的结果，对学生学习过程中的体验等并没有过多的关注，学生的课堂体验自然也会受到影响，这对于学生的物理学科学习习惯和效果也产生不了积极的影响。

1.3 困于活动，影响拓展。实验活动、实践活动开展较少，是当前物理课堂面临的又一困境，初中阶段学习压力虽然不是特别大，但是随着学习科目的增加，以及物理学科知识难度的增加，很多教师认为只有老师讲透彻，学生才能听明白，课堂学习的效果才能够呈现出来。忽略了知识本身需要通过建构的过程才能够更加有效地发挥出物理学科教书育人的双重功效。

困于困境，很难获得突破和发展，因此当前物理学科的教学任务要全面考量、重点关注，有难点的进行突破，探索出适合初中阶段学生发展的物理学科教学新出路。

2.初中物理教学出路分析

2.1 更新理念，明确思路。理念的更新是推动物理学科教学发展的关键，新课程标准指出初中物理教学要面向全体学生开展课堂教学，旨在全面提升学生的学科素养；因此作为初中物理教师，要明确物理学科改革的方向，从传统的单一成绩论的束缚中跳出来，建立起完善的初中物理学科教学体系。从课前预习到课堂教学再到课后复习以及综合实践活动的开展等，教师要从学生当前的问题入手，结合教学困境，寻求新的教学出路。

例如，课前预习工作的开展，教师可以从简单的预习工作逐渐向前置性学习任务的布置过渡，把握前置性学习的向导性特征，将课堂学习的重点和难点分解开来；一方面降低课堂教学难度，另一方面也引导学生建立自主学习的意识。比方说，《声现象》中《噪声的危害和控制》一节内容的学习，其教学的重点和难点为结合实际让学生感受噪声的危害以及控制噪声危害的措施，以便于对学生进行更好的环境保护教育……从重难点入手，教师在前置性学习任务单中引导学生从生活入手，寻找家庭生活、社区生活中有哪些噪音，如何能够避免这些噪音的产生，或者怎样将这些噪音降到最低等等。通过生活问题融入到前置性作业当中，引导学生逐渐学会自主进行前置性任务单的设计，提高学生物理课堂学习的效果。

2.2 拓展方法，多种体验。方法的拓展是提高物理课堂教学有效性的关键，作为物理学科教师，要从新课程标准的理论要求走向课堂实践，在课堂教学过程中要关注生活与课堂之间的联系，拓宽物理学科的教学渠道，将学科素养的培养渗透到课堂教学的过程中。

以“声音的产生和传播”为例，在课前导入环节，教师首先借助学习辅助的音叉、锤子等，制造出一些声音，让学生观察现象，得出初步的结果；然后借助多媒体教学工具，播放出各种各样类型的声音，像歌唱声、琴声等，引导学生去主动思考声音是怎样产生的呢？为什么会呈现出各种各样的声音呢？

通过生活化的课堂导入环节，教师引导学生主动地进入课堂探究环节，在探究阶段教师以小组为单位，借助探究实验的过程，感受声音的产生与传播。例如，橡皮筋震动产生的嗡嗡声，铅笔换过纸片产生的沙沙声等等。在探究过程中，引导学生细心观察、主动记录，逐渐养成勤于观察、善于总结的良好学习习惯。

2.3 成于活动，推动发展。综合实践活动的开展，是初中物理课堂发展的有力保证。借助多样化的平台，组织丰富多彩的活动是提高物理学科教学有效性的关键。例如借鉴居家学习期间的线上学习经验，教师建立起班级微信公众号以及学科交流平台，学生们可以将教材的探究活动以及与物理学科相关的生活探究活动等，以为视频的方式上传到平台上，将自己的探究心得与大家分享，在相互分享的过程中，获得更多的教材中没有的知识，拓展学生学习思路的同时，也增加了学生的知识积累，一举多得。