现代信息技术在中职物理教改中的应用研究

（辽宁省盖州市职业教育中心 辽宁 盖州 115200）

引言

中国的经济科学技术近年来有所发展，人才需求不断增加，高职院校的主要目标是培养更多更适合社会需求的人才，但大多更注重职业生活，而大多数初中学生学习的程度却低于了解知识的学生群体，从而提高了学习温度。而且，随着社会经济的发展和人才需求的不断增加，我们再也不足以只鼓励培养具有单方面能力的人才，在寻求人才比较时，部分整体素质将占据重要地位。要的评价指标，因此改进中职院校当前的教学方式是十分重要的一件事情。

1.传统中职物理教学方法的弊端

1.1 枯燥乏味，抑制了学生的学习兴趣。中职学校学生一般学习能力相对弱一些，对学习的兴趣普遍不高，因此激发学生的学习兴趣成了中职教学过程中的重要环节。如果学生对物理的学习兴趣得不到激发，那么学生上课就不会认真听讲，教师的教学目标也就无法实现。传统的中职物理教学方法是以教师的讲解为主，很容易让学生感觉到枯燥乏味，很难使学生产生对物理课程的学习兴趣。

1.2 抽象内容过多，难以直观理解。物理学一直是一门更抽象的学科，很多知识都是抽象理论，教师不能简单地用更具体的语言来解释学生，学习天体物理学的某些部分，摩擦等等，更需要学生自己做出一些观念和理解，这对于一些具有心灵心态的学生来说是非常痛苦的，因此也大大降低了他们吸收学生的效果，甚至有些学生害怕和反对学习速度，从而使无形学习变得困难，学习许多后续内容是理论基础的一部分，导致学习的连锁反应。

1.3 不利于学生的自主学习。新课程改革强调教师在教学过程中要以学生为主体，尊重学生的差异性和自主性，积极引导学生自主学习，从而提高学生的综合素质。传统的教学方法是以教师为主体，学生只能被动地接受知识，而不能主动地探究知识，不利于学生的自主学习。物理是一门比较抽象和复杂的课程，学生如果不能自主学习，很难将学到的物理知识应用到生活中。传统的中职物理教学方法与新课程改革的主旨相违背，因此对中职物理教学进行改革是必然的。

2.现代信息技术在中职物理教学中的应用策略

2.1 通过信息化课前微课教学的形式培养学生的自主学习意识。在中职物理课堂教学过程中，教师应充分发挥信息化教学手段不受时间限制、空间限制的特点结合学生们的学习需求及教学内容设计微课视频，并将微课视频上传至学生们的学习平台上要求学生在课前自主预习。教师在设计微课视频的过程中应根据不同专业的学生准备符合教学目标的物理知识点及教学任务等，通过学生们学习平台设置预习任务，方便教师观察学生们的预习情况。学生们在自主学习完成之后可以在线上针对自己不理解的知识点或物理现象积极询问教师，教师结合学生的学习水平开展相应的指导及解答，提高学生们的自主学习效率。或者教师可以在自主学习完成之后引导学生在学习群内就教学知识点展开讨论，并将自己自主学习后的心得分享出来，促进学生们在自主学习的过程中掌握更多的物理知识点，强化学生们的物理自主学习意识及学习积极性，促进学生们学习效率的提高，营造积极浓郁的微课教学氛围，促进中职物理课堂教学水平的提高。

2.2 多媒体技术使新课的导入更加新颖有趣。一节课中，新课的导入非常关键，它能激发学生探索未知的好奇心。物理课程逻辑严谨、抽象呆板、枯燥无味，对于初中物理知识基础很差的中职学生来说，非常头疼厌烦。应用多媒体技术展示生活中的一些相关现象，有趣的现象下面蕴含着怎样的道理，为什么会发生这些现象，还有哪些生活中的现象也是这个道理？不由自主地吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，引发了学生的思考。应用多媒体技术来导入新课，可以很好地激发学生的求学兴趣，调动学生的学习积极性，变被动教授为主动学习，能收到很好的教学效果。

2.3 引入情景动画教学，提升学生理解度。以上提到的一些物理中间教学不能通过单一教学直观地理解。我们可以在教学过程中运用现代信息技术引入虚拟动画荣誉，模拟一些难以想象的抽象概念，使学生能够将抽象问题转化为具体的现实图像，学生可以通过虚拟动画更好地感受到天空运动领域的变化。以及对象在不同方向作用的有限运动趋势，从而使学生的印象和记忆更直观、更具说服力，进而影响到大脑中的同一问题，从而更好地解决问题；尤其是在力学方面，当老师说两者相互作用产生相反的摩擦时，有时无法充分理解学生的想象力，有时当下次遇到类似的问题时，或者通过动画表现给学生看时，就能更好地理解体力的影响和模拟。

结束语

综上所述，将现代信息技术应用到中职物理教学过程中，不仅可以丰富教师的教学手段，提高教师的教学质量，而且有利于充分发挥学生的自主学习能力，培养学生的创新能力。为了充分发挥现代信息技术的优势，中职物理教师一定要不断地学习现代信息技术的使用方法以及教学课件的制作方法，并且在实际教学过程中要科学合理地运用现代信息技术。