初中英语课堂如何加强听力教学

2020-03-04

今天 2020年24期

（山东省日照市献唐学校山东日照 276826）

俗话说：“拳不离手，曲不离口”拳师每天都要练拳，学习英语也是一样的，英语需要长期积累，这是一门你付出了就会有回报的学科。初中的学生属于一个懵懂的年纪，既不是小学学生幼稚、天马行空的想法，也不是高中学生稍作成熟故作大人的年纪，它处在两者中间，也有大部分处于叛逆期的孩子。学习经常学不进去，半途放弃，教师与他谈话也不理，这时就需要讲究方法了，引导学生去学习英语，提高了听力能力，英语成绩也就提高了，所以要着重抓听力。如何提高听力能力这是一个非常艰难的过程，但只要学生与教师共同努力，一定会成功的，风雨之后必定会有彩虹。本文将从三个方面提出措施来帮助初中学生的英语听力能力。

1.利用信息技术创设情境，激发听力思维

初中课堂教学中，为提升学生听力能力，就需现从最基础的口语抓起，口语能够为听力的学习做下铺垫。思维导图是一种高效学习初中英语的方法，教学中应用思维导图的目的是让学生更好的扩散思维提升口语质量，同时也增强听力板块的理解力、加强对词汇知识点的记忆，运用此方法能够使教学增添丰富性，与针对性。在运用信息技术创设情境中运用的内容需要由浅到深，然后引入思维导图来让学生一起配合，强化学生的协作能力。多媒体课件思维导图有关内容需要新颖、有深度，足够值得引发学生的思考，以及引起学生的学习乐趣。

例如，在部编版初中英语课堂一些“重要句型及短语口语”这个内容的教学中，大多数都是通过引导问题来让学生主动开口学习，培养语感的同时也起到口语质量的双重提升。教师通过创设问题，让学生置身于情境中，加强学生的沟通能力。比如：在有关一些问答短语时，教师可安排学生互组小组，一组分为两到三人，一问一答。其中一个学生提出“What’syour name？”，另一个学生解答“mynameisSally.”“whereisshe from？”“heisfromJapan”让学生在互问互答中提升口语语感。随后在这些提问中引出思维导图，在中心词的设置上，教师需要仔细斟酌。需要关乎到一些问答则需要一些大范围的名词，比如：people、botany、food、fruit等，通过这些来引出问答，放射性导图。在“food”这一次中可以引出这些分支“wouldyoulikesome coffee？”“doyouhaveyourbreakfast？”，在思维导图中让学生扩散思维，充分掌握基础问答知识、重要句型、基础的短语等，提高口语教学质量与学生基础知识，进而打下听力基础。

2.扩大词汇量，促进听力

词汇与英语就好比政治中的整体与部分的关系，谁也离不开谁，既相互联系也相互促进。词汇是英语的框架，如果要学好英语，必不可少的就是背单词了，初中学生背单词才是一个单纯的死记硬背的现状，也有很多用中文谐音标注的，这都是不正确的记忆，教师可以教学生一步一步的学习音标，也可以通过图片记忆法去加深印象，也需要教师课后的监督背诵与听写，解决了词汇问题那么就解决了英语学习中一大难题。词汇也是提高听力的一大关键，学生要看懂、听懂听力的意思就必须要提升词汇量。

例如，在七年级部编版英语下册中的一篇文章中，里面单词会涉及很广教师主要需要让学生通过理解陌生单词，来读懂这篇文章的意思。比如：“playground”会很难读写与背诵，并且这也是一个涉及文章六要素中的要素之一的关键单词，进而学生必须要懂这个单词，才能找准关键点。教师需要帮助学生理解，也可以讲一个关于这个单词的故事，是学生加深印象，帮助学生学习这个单词的音标，课文后的单词表需要着重听写背诵的。在单词理解的过程中，教师与学生需要不断的配合，来帮助学生去记忆、理解，来提升词汇量。教师在听力教学的过程中，以词汇量这个基点出发也不失为一个高效的方法。

3.交互式教学，增强听力

沟通是人与人情感的开始也是维系的纽带，学生与教师多加沟通互动有利于交互式教学，这也是其中的一种方法。一般来说，教师都认为需要与学生之间产生一点距离如此才能有威严，后期的管理才能更好的进行，实则这是一种错误的理解。教师与学生沟通互动能够让课堂氛围不那么沉闷，从而愉快课堂，提高听力教学的效率。教师可以在学生听完之后于学生一起交流这些听力题目的感受，并且解决学生的这些问题。交互式教学中教师与学生多加沟通既能够解决听力问题也能够让学生多加练习听力。

例如，在初中英语听力一段听力材料中，教师于学生需要进行交互，教师既要进行教学也要尝试与学生沟通。比如：教师可在课前放一首音乐放松一下心情，然后开始授课，在这一题中“whatarethespeakersgoingtobuy？”选项分别为“bread、cheese、eggs”教师首先可以引入一些话题，“你们比较喜欢哪种食物？我喜欢什么”通过兴趣爱好引入题目。其次切入正题教授听力方法，画关键词静下心来听听力。最后与学生进行总结、分析材料“从 we'vegotenoughbread，butweneedmoreeggs.可以得出，选eggs。从头到尾教师都需要注意自己的说话方式与表情，让学生与教师变为能够无话不说的朋友。如此不仅能够加强听力，也能够沟通情感。