初中英语阅读教学中核心素养的培养策略

（重庆市垫江第一中学校 重庆 垫江 408300）

在素质教育的背景下，学生核心知识的培养已成为教育教学的重要内容。而在初中英语课堂的实践中，有效地阅读指导是锻炼和激发学生学习兴趣的关键，可以有效提高学生学习成绩，但是，在实际的教学中仍然存在许多问题：一些教师对阅读教学和阅读教学方式的重视程度不够，反而使学生对阅读失去兴趣，影响了教学的有效性，限制了学生思维能力的发挥。

1.初中英语基本内容概述

如今，培养学生的核心素质和发展其综合能力已成为教学的主要内容，其主要的目的是帮助学生具有良好的思想意识，并在今后的学习中能够适应社会发展的需要。初中英语课程的主要教学内容是语言能力、学习能力、思想素质和文化的培养。语言能力是指学生能够准确地运用英语进行表达、交流，并具有良好的听、说、读、写能力。学习能力意味着学生可以独立学习英语知识，可以有效地准备和复习学科知识，并具有良好的自我反省能力。思维的能力是学生具有独立思考的能力，可以通过各种知识点的积累有效地发表自己的想法和观点，对于阅读中出现的一些难题有分析和解决的能力。文化的培养就是在教学中给学生灌输更多的课外知识，拓宽学习的视野和知识面，同时使学生能够接受多种形式和类型的文化，并了解各国或者是各地区文化之间的差异，能够识别不同的国家、语言以及历史的发展。

2.在英语阅读教学当中培养学生核心素养的具体措施

2.1 加强学生文本分析和理解能力。教师在开展英语阅读讲解的过程中需要传授学生文本分析的具体方法，使得学生能够在最短的时间内对阅读文本的主题内容和大意有一个准确的了解。教师应带领学生对阅读文本进行结构划分的练习，让学生更加深入地了解作者是在怎样的论述框架之下来展开全篇的写作。在摸清整体文章的架构之后，学生便能够快速地依据文章的主题内容来对各个部分进行解读。教师在教授学生对文章结构进行划分的方法之后，可以让学生在利用其他阅读文本进行实践练习，并了解学生是否能够很好地将这一阅读分析方法应用到其他文本的阅读实践当中。教师还可以鼓励学生在课堂上积极地表达自己的分析观点，让学生在完成自主阅读之后，用自己的语言复述出文章的主体内容和大意。学生在这样的复述过程中能够对阅读文本进行整体性的回顾，同时也能够很好地训练提升自己的提炼概括能力，将阅读文本当中的中心思想用更加简洁明了的语言表达出来。

2.2 选取更加适合的阅读教学文本。教师在带领学生开展阅读训练的过程中还应选取更加符合学生兴趣爱好的主题内容，使得学生能够在阅读过程当中了解自己感兴趣的知识内容。教师应对学生的日常兴趣爱好做更多的调查了解，在此基础上来设计和安排自己的阅读教学任务，以此来促进学生对阅读训练产生更加强烈的兴趣。教师在挑选英语阅读文本的过程当中还需要考虑到学生的词汇量和语法知识掌握情况，以保证学生在阅读的过程当中所遇到的生单词数量不会过多。一旦学生在阅读中遇到过多的新单词，便会为学生的整体阅读带来极大的阻碍，使得学生的阅读速率大大下降，导致学生对阅读文本的中心思想产生偏差性的理解。因此，教师在设置阅读训练时应当设置从易到难的训练流程。使学生从较为简单的阅读文本的训练着手，在逐步积累和训练当中不断地提升阅读文本的困难程度，这样才能够使得学生的阅读训练开展得更加顺利，避免学生由于阅读的难度过大而产生逃避的心理。

2.3 培养学生的英语阅读兴趣。提升学生阅读能力的关键是使得学生养成英语阅读的兴趣，让学生能够在阅读当中体会到真正的乐趣。教师应通过更多的文本解析来让学生意识到英语这一门语言的优美所在，让学生以欣赏的心态来对优秀英语文本进行鉴赏。在这样的鉴赏品读过程中，学生能够得到很好的审美体验，能够在英语阅读的过程当中接触到更加多样化的观点。使得学生对于各类事物的看法更加全面，以此来加强学生对于现实世界当中各类事件的判断能力。教师也应在阅读训练过程中更多地鼓励学生就阅读文本当中的主题思想展开互动讨论，了解学生对这一思想的看法，并鼓励学生以辩证的思维来看待问题，看清社会上各类事件的复杂性所在，以此来保证自身思维的开放性，以更加平和的态度来聆听和看待与自我观点不同的其他论述。

教师需要带领学生运用阅读这一方法来使得自身对于西方文化知识有更深入的了解，以此来帮助自身认识更加多元的文化。教师还应当让学生将英语阅读作为自身日常生活当中的一个兴趣，使得学生能够积极主动地利用自己的空余时间来完成更多的阅读。学生也应将自身在阅读过程当中所吸收的各类知识更好地应用在自己的表达当中，这一类知识输出的过程能够使得学生对这一部分内容的记忆得到强化，也能够使这些知识点真正融入学生的认知当中，以此来真正提高学生的个人能力。