也谈如何培养小学生语文课外阅读兴趣

2020-03-04

今天 2020年24期

（贵州省习水县第三小学贵州习水 564600）

近年来，随着社会高速的发展，人们的生活日新月异。教育质量提高的速度是否能跟的上社会的经济发展，是否符合当下人们的需求，是一个重要的话题。小学教育作为学生启蒙的发展的源泉，自然是意义重大［1］。小学语文教育是小学教育中很重要的学科，对学生的智力发展有着不可替代的作用。阅读是小学语文教育中不可缺少的一部分，阅读一方面给学生补充了课外知识，提升学生的语文成绩，另一方面也能启发学生主动思考，起着一个启蒙的作用，这对将来学生接受高质量教育有着积极意义。

1.小学生课外阅读现状不容乐观

1.1 小学教师和家长错误理解课外阅读重要性。随着近年来课改方案的出台，推行的新课改要求学生全面发展，即不仅仅局限于课堂中的教学、课文中的知识，还应该着眼于课外的阅读。新课改的成功落实当然离不开教育者的共同努力，学校的支持的当地政府的监管。当下的小学语文教育中，教师普遍未要求学生主动阅读课外书，甚至有的教师反对学生进行课外阅读，这便是对教育的真谛和课改的目的未能深入了解。总的来说，我国的小学语文教育中学生课外阅读现状并不乐观。［2］很多小学教师认为课文中的知识足够学生学习，这些教师仅仅关注学生的期末或期中的语文成绩，并不考虑学生走出小学以后的发展如何，这些目光短浅的看法显然是不正确的。新课改发行后，各科教师应认真研读文件精神，今早实行新课改下的课程学习要求。教师在行使教育权时，同时也不能忽略学生的受教育权，学生具有学校提供的所有学习资源，包括课外阅读在内。这些小学教师显然未能做到这点。

对于家长来说，不正确的解读也能导致学生不能顺利进行课外阅读。对于大部分小学生来说，走读是主要的上学方式。课外的阅读大部分时间自然也在家庭中，这是家长就相当于老师般的存在，对学生起着一个关心和监督的作用。很多家长可能未接受高等教育，思想不免有些局限，认为孩子作为学生，主要精力应花在学习上，而不是课外阅读中，这样的错误观念导致学生不能有机会或者高效的进行课外阅读，成为学生阅读中的绊脚石。

1.2 学生阅读素材偏离正轨。很多学生受社会风气的影响，痴迷于不正当的阅读素材中，比如二次元、漫画等，这些素材大多以搞笑等的方式获取小学生阅读的青睐。一项对上海市数十所小学的研究表明，有60%学生喜欢并经常看《七龙珠》、《火影忍者》等动漫，24%的小学生喜欢各种二次元，剩下不到两成的小学生经常阅读课外读物。经过观察得知，小学生的文具盒上、书包正面等都印着各种动漫卡通人物，无形中也在诱导小学生错误阅读，形成了一个错误的正反馈。小学生本来心智不全，区分能力差，加上不正当素材的影响，课外阅读渐渐变了味道，不但课外知识不能得到补充、丰富，甚至学习成绩也会因此下滑，与课外阅读反其道而行。

1.3 课外阅读时间得不到保证。在学校的课堂中，教师由于自己的教学计划安排，很少有安排学生课外阅读的时间。近年来，有些学校开展了专门的自习课，初衷是主要用来阅读。但学生很多时间用来写家庭作业。即使能够获得足够的阅读时间，学生阅读的仅仅是教师推荐和学校固有的，而非学生感兴趣的，在学校中的课外阅读得不到保证。回到家后，学生在写完教师布置的作业后完全可以机进行课外阅读，但由于今年来电子产品充斥着小学生的世界，大部分学生写完作业后看电视或者打游戏等，跟有甚者，学生在学校就已经约定好，这样的不加限制的管理，学生很难主动脱离这种刺激和享受中，长此以往，阅读仍然不能有效的开展。

2.如何正确培养小学生阅读兴趣

2.1 教师和家长对课外阅读摆正态度。教师应该深入研读新课改的文件精神，今早开展学生的课外阅读课程。适量的课外阅读对于语文教师来说，虽然短期内不能看到收益，但长期的课外阅读必能收获多多。就拿成绩来说，适当的课外阅读不仅能提高学生的知识层面的广度和深度，同时也能提升学生的思考能力和对课文知识的接受能力，岂不是一举多得。

在家庭中，家长应该提高思想素养，多给学生介绍和购买学生专用读物，琳琅满目的读物中，总有一两本书籍能够引起孩子的注意，从中发现孩子喜欢、感兴趣的读物类型，由此培养孩子的对课外阅读的兴趣，给学生以后的发展提供了莫大的帮助和启蒙。

2.2 正确引导学生阅读，培养阅读兴趣。学生对课外阅读内容的选择直接影响着学生的课外阅读效率甚至阅读是否有效。教师应在其中做一个正确的引导者，引导学生正确的选择阅读素材，正确的阅读姿态和阅读时间。在素材选取方面，不能选取过于成人化的素材，比如《围城》、《三体》等等，过于成人化的素材将导致学生不能正确理解文章意思，从而失去阅读兴趣。同时也不能仅仅选择与课文相关的知识，还应该根据学生的兴趣，引导学生选取自己感兴趣的课外读本，这样一方面能提升学生的课外知识层面，同时也能培养学生的阅读兴趣。

2.3 创建激励机制，增加学生阅读兴趣。在小学生课外阅读后，如能进行激励和奖励机制，这将形成一个正反馈，有助于提升学生的阅读兴趣。在学校中，教师可举办创建报刊，对每周的学生课外阅读进行检查和统计，对表现优秀的学生进行奖励，如登入报刊供其他学生效仿。在平时阅读中，教师可以举一些前人的例子，比如凿壁借光等，这些都能很有效的激励学生进行课外阅读。

2.4 定期举办阅读活动，将阅读“动”起来。教师可以联系校方举办文化节，将学生所阅读的读物进行演示，或以小品的方式，或以话剧的方式，并设立奖项，降低参赛要求，使得更多的热爱阅读的学生能够参与其中。比如在话剧表演中，可以让不同的学生扮演不同的角色，提前进行排练，既能让学生融入其中，也能很好的给学生以启发意义。这种方式一方面能够奖励学生课外阅读，另一方面也能吸引更多的学生参加到阅读中去。