审美教育与小学语文教学的结合

（江西省万载县高城镇小学 江西 宜春 336100）

随着时代的不断变换以及教育要求和标准的不断变化，社会教育的理念和方式也都发生了一系列的转变，当前社会审美教育已经成为了语文学科教学中的重点，我国教育改革标准明确指出，在语文的教学过程中，要加强品德素养以及审美情趣的培养，引导学生们形成更加健康完善的人格，使学生能够获得更加全面的发展。因此，在当前的小学语文教学过程中，如何更好地将审美教育和语文教学结合起来，形成更加完善的教育体系，促进学生们整体素质的提升，需要进行更加完善的研究。

1.小学语文教学过程中加强审美教育的作用

1.1 引导到学生感受生活中的美。在小学语文教学过程中，更好的培养其审美观念，能够使得学生更加快速有效的学会感受生活中的美，使其能够培养形成更好的逻辑性和感知力。在课堂教学过程中，教师们对于文字的讲解都可以进行一定的美化，使得学生能够在课堂学习过程中完成审美感受力的培养，比如在讲解课文《趵突泉》以及《海上日出》时，教师们就可以将趵突泉的美丽以及海上日出的美丽用更加形象生动的语言描绘出来，使学生能够深刻的感受到自然之美，促进其自我审美感官的培养。

1.2 引导学生欣赏生活中的美。通过小学语文教育与审美教育的有效结合，能够让学生们学会欣赏美丽，使他们掌握对事物以及生活美感的评价方式，增强其审美领悟力。教师们可以利用课文中具有一些优美插图的文章，引导学生通过插图来欣赏图片中的美丽，通过一些颜色、形象以及情绪感染等手段，使得学生能够达到一定审美水平。比如课文《清明上河图》，教师们就可以利用《清明上河图》中一些非常精美的片段，引导学生更好地欣赏其中的美，从而培养起学生们自身的欣赏能力。

1.3 引导学生自我创造美丽。审美教育的最终目标是让学生们能够自己去创造美，进而增强学生们的能力，促进整个社会的快速发展。因此，在实际的教学过程中，教师们通过语文教学与审美教育的结合，还能够更加有效地激发起学生们的创造力，培养学生们的主观能动性，使他们自我去发现美丽，感受美丽，并且创造美丽。比如，在讲解课文《火烧云》时，教师们可以针对火烧云的美丽景色，引导学生通过不同的语言进行描述，以此来帮助学生逐渐的掌握创造美丽的方式。此外，还可以通过一些演讲或者表演的方式来进行美感的创造，促进学生们审美能力的不断提升。

2.小学语文教学过程中审美教育与教学结合的有效方式

2.1 深刻解读文本，创造美丽意境。在小学语文教学过程中，想要有效地将审美教育与整个教学过程相结合，教师们必须注重对于文本的解读。小学语文课文都是经过不断的比较选择出的，这些课文都具有自身独特的特点，也蕴含着较多的美感，想要更好地实现审美水平的提升，教师们就需要对整个作品中的情感、意境等进行深刻的解读，从文本入手，引导学生进行文本美感的挖掘。比如，在讲解文章《颐和园》时，教师们就需要对整个颐和园描写的优美语句进行深入的挖掘，并且引导学生们自身去体会文本的独特之处，以此来逐渐的培养起学生们的审美能力。

2.2 利用多种手段，呈现文章美感。除了对整个文章的文本内容进行深刻的挖掘，表现出其独特的美感之外，教师们还可以利用多种多样的手段，将文章的美感以更加饱满立体的方式呈现出来。比如，在讲解课《春》时，教师们就可以针对其语言进行一定的美感挖掘，然后再结合图片展示、视频展示等，将一些早春的美丽景象展现在学生们面前，以此来促进学生们更好的自我欣赏，形成更符合学生们自身特点的审美方式和审美形式。文本中的美丽能够陶冶学生的情操，促进其审美观念发生较大的转变，而通过多样的手段将语言中描绘的美丽景象更加直观地展现在学生们面前，会将整个美感的表达具体化和生动化，促进整体教学与审美教育的有效结合。

2.3 引导学生们利用想象力创造美。想象力的培养对于学生们自身审美水平的提升有着非常重要的作用，良好的想象能力能够促进学生更好地去欣赏美丽和创造美。因此，教师们在日常的教学过程中，要善于引导学生们利用自身的想象力去发现美的和创造美，从而实现审美教育的有效发展。比如，在讲解课文《海上日出》时，教师们就可以引导学生通过自身的想象力，将无边无际的蓝色大海与朝阳结合在一起，想象出整个海面上波光荡漾的美丽景象，以此来培养起学生们的想象力，促进其今后更加有效的创造美丽。

总结

社会的快速发展对于小学语文的教学内容和教学形式都提出了更多的要求，当前小学语文教学活动开展过程中必须更加注重审美教育的发展，促进学生们更好地形成审美能力。审美水平的提升，能够让学生更好地感受生活中的美，欣赏生活中的美进而创造美丽，极大地提升了学生们的创造水平，实现了学生们综合素质的全面提升。因此，在今后的教学过程中，教师们要善于挖掘文章中文本的美丽之处，创造出独特的情境，帮助学生去感受其中的美丽，同时还需要通过更加多样化的手段将美感更加直接有效地呈现在学生们面前，再结合一定的想象，帮助学生自我创造美丽，进而促进整体小学阶段审美水平的提升，也促进我国整体教育水平的提升和发展。