探索如何将社会主义核心价值观渗透到小学德育教学中

2020-03-04

今天 2020年24期

（重庆市渝北区双湖小学校重庆渝北 401120）

小学阶段的学生正处于“三观”的形成时期，在这一阶段对小学生进行社会主义核心价值观教育对于他们的未来发展有着十分重要的意义，这样的德育方式不仅能够为国家输送全面发展的人才，还能够紧跟时代发展的需要，促进国家整体实力的增长。当前小学生的社会主义核心价值观培养工作应当坚持以人为本的准则，积极促进学生心灵的全面健康发展，现如今小学德育课程已经成为社会发展的需要。

1.小学德育中渗透社会主义价值观的重要性

小学生处于人生最初的发展成长阶段，他们对世界的认知和人格尚未发展成熟，心智也没有发展的十分健全，这个阶段对他们是黄金时期，也是关键时期。由于教师经验不足和阅历的短浅。因此，各方面问题和困惑会接踵而至。小学德育教育在这个阶段肩负着十分重要的作用。核心价值观已成了当前中小学德育工作的主要教学任务和教学内容，在原本的小学德育工作中渗透核心价值观教育是当务之急。第一，可以帮助小学生树立正确的世界观、人生观和价值观，树立与时俱进的理想信念，让学生透过这二十四个字来判断身边的真假美丑。只要符合社会主义核心价值观的，小学生就要坚持选择，违背核心价值观的就要摒弃。第二，社会主义核心价值观实际上也是一种道德准则，它是从公民道德层面对大家进行约束，而在小学德育中渗透核心价值观则可以帮助小学生确立正确的道德准则认知，帮助小学生加强道德修养，锤炼他们的道德品质。第三，社会主义核心价值观也为小学生的言行举止提供了价值尺度。小学生是我国发展壮大的未来力量，如果小学生能从小把这二十四字的核心价值观内化为个人精神追求，并利用其来规范个人言行举止。最终学生就能自发地去践行社会主义核心价值观。

2.小学德育中渗透社会主义核心价值观的实践方法

2.1 挖掘教材内容进行整合。小学德育课的教材本身结合了社会生活中的热点问题，在教育教学中受到了教师和学生的广大喜爱。在教材当中有很大一部分时为了培养学生的自主学习能力，让学生自主了去发现问题、解决问题。学生在学习的过程当中最为重要的不是获取知识，而是获取知识的过程。对课程的学习不仅仅是对知识的学习，更是对课程本身的一个体验过程，是教师和学生在一起共同探讨一个过程。例如在学习有关大好河山的相关知识时，在教学过程当中可以充分发挥学生的资源，而对教材内容当中提供的资源有所取舍，在教育教学中注重与学生生活的结合，通过这样的方式在一定程度上激发学生的学习兴趣，从而取得较好的教学效果。在教学中可以结合学生曾经游览过的地方进行讲解相关的知识，由于这些地方是学生曾经自己去过的，所以在学习起来学生相对比较熟悉，能够更好地理解所学习的知识内容，通过课堂上学习的知识和学生的生活体验结合起来，能够更好地激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到学习过程来，从而起到较好的教学效果。学生在学习时最为重要的不是获取了相关的知识，而是在学习的过程当中感受到祖国的大好河山，自然景观，让学生在学习是由衷的感到自豪，在学习中就无形的对学生进行了社会主义核心价值观的教育。在教育教学中对学生进行社会主义核心价值观的教育，要在紧紧结合内教材内容的基础上进行渗透，从而取得较好的教学效果。

2.2 营造良好的教学氛围。小学德育教师要在日常教学过程中，营造良好的教学氛围，为核心价值观在德育教育中的渗透提供良好的条件。要对核心价值观蕴含的价值目标进行充分讲解，引导学生深入理解并由衷地接受认同“富强、民主、文明、和谐”的国家价值目标。例如：教师在开展德育课教学的过程中，组织学生对改革开放以来，社会发生的巨大变化以及我国经济建设取得巨大成就进行调查了解，使学生深刻感受到国家富强对于提高人民生活水平和幸福感的重要意义。同时，还可以通过利比亚撤侨事件，使学生深刻理解国家富强对于保障人民安全的重要意义。在教学讲解和课堂讨论的基础上，通过多媒体教学设备和PPT课件，向学生展示了“富强、民主、文明、和谐”的核心价值观内容，引导学生形成了良好的爱国情怀，有效加强了核心价值观在德育教学中的渗透。

2.3 发挥课堂教育和社会实践的作用。

（1）改革完善教学内容，发挥课堂教育的作用。课堂是学生学习和认识社会主义核心价值观的主要途径。学校应当着重发挥出课堂教学的作用，根据不同学生的接受能力和学习能力安排教育的内容和课程。将核心价值观的思想融入课本中、标语中，让学生无时无刻都能受到德育的洗礼，潜移默化地塑造学生正确的“三观”。教师还应该多讲述一些英雄的事迹和哲理故事，培养学生的爱国主义情怀和责任感，让学生在听故事的过程中形成特有的思想理念。

（2）开展生动有趣的课外实践活动，发挥实践活动的塑造作用。在课堂之外，学校可以为学生举办课外实践活动，让学生更好地从外界学习课本上接触不到的知识。首先要完善教学课程，多为学生创造参加课外实践活动的机会，增加实践的课时，将学生的课外活动情况也归入到综合评价当中；其次要以学生的日常生活为基础，针对讲过的课程内容制定贴近学生的生活，有计划有目的的德育理念，循序渐进地让学生在实践中感受到社会主义核心价值观的魅力。